高中數學教學中學生自主學習能力的培養

摘 要：隨著近年來我國教育改革的不斷進行，各大中學紛紛開始對本校的教學理念等方面進行改善，各學科教師也在不斷調整更加合理的教學方式。高中生自主學習能力的培養已經成為各個中學的教學任務之一，本文主要圍繞高中數學教學中自主學校能力的培養進行分析，首先對自主學習的方式及相關影響因素進行了概述，接著分析了學生自主學習能力培養過程中常見的一些問題，最后對能夠有效培養高中生數學自主學習能力的策略進行了分析。

關鍵詞：高中數學;教學;學生;自主學習;能力培養

1.高中生數學自主學習能力概述

1.1高中數學自主學習的主要方式

高中作為初中和大學的銜接環節，是鍛煉學生自主學習能力的重要階段。由于科目難度的逐漸加大，題目數量的逐漸增多，在高中數學的教學過程中，學生不能再完全依賴于老師，而是需要通過自主發現問題、自主尋找答案、與小組合作等途徑以最終解決問題。這個自主探索的過程，也就是高中數學自主學習的主要方式和內容。

1.2高中生數學自主學習能力的影響因素

學生自主學習能力的形成不是一朝一夕就可以做到的，在高中生數學自主學習能力的培養過程中，能夠對其產生影響的因素主要包括以下兩點：首先，環境因素，在學校，只有確保班級紀律嚴明，學習氛圍良好，才能給學生們提供一個良好的自主學習環境;其次，教師及家長的因素，在學習任務緊迫、學習壓力極大的高中學習生活中，教師及家長的適當督促和鼓勵也是學生自主進行學習的動力來源[1]。

2.學生自主學習能力培養過程中的常見問題

2.1學生的自我控制能力較差

相對于初中階段，高中的學習環境相對比較自由，很多科目都需要學生自主進行學習，這個過程往往需要極大的恒心和自制力。然而在實際的教學過程中，很多學生的自我控制能力相對來說都比較差，在校內情緒比較浮躁，且在學習過程中很容易受到他人或其他外界事物的干擾。大部分學生只有在受到教師及家長的鞭策后，才能靜下心來進行學習，而他們一旦脫離約束后，依然很難真正做到腳踏實地[2]。

2.2教學過程中學生的核心地位未能得到體現

目前來看，我國依然存在相當一部分中學教師仍在采用以往的教學模式，在課堂教學過程中一味地對公式定義及題目進行講解，而極少與學生進行有效的問答互動。這樣一來，教師并沒有給學生提供足夠的思考空間，就會導致他們無法真正體會到自主學習的樂趣，甚至有些學生會逐漸喪失對數學科目的學習興趣，極不利于學生自主學習能力的培養。

3.高中數學教學中學生自主學習能力培養的有效策略

3.1不斷突出學生在教學過程中的中心地位

由于不同學生的數學基礎往往會存在一定的差距，因此在高中數學的學習階段，必然會存在部分學生在課程的學習方面比較吃力。而在實際的教學過程中，高中數學教師需要綜合考慮到每位學生的個人學習情況，做到因材施教，對課程內容進行合理的安排。這樣一來，不僅能夠兼顧到一些基礎相對比較薄弱的學生，同時還能為大部分學生提供更多自主學習的空間，這也對他們自主學習能力的提高產生極大的促進作用。

3.2加強師生之間的溝通與交流

融洽的師生關系也會對學生自主學習能力的培養產生較大的積極影響。因此，在教學過程中，教師應該盡可能多地了解每位學生的情況，加強師生之間的溝通與交流，關愛學生，增強師生之間的相互信任。與此同時，師生距離的拉近還能夠幫助學生大膽地陳述自己內心的想法，清掃學習過程中存在的某些心理障礙。而在教師長期的鼓勵和支持下，學生們的學習熱情高漲，學習效果必定也會得到顯著的提高[3]。

3.3不斷激發學生自主學習的熱情

相較于初中數學，高中數學在計算量及復雜程度等方面都有了明顯的增加。因此，在課堂教學過程中，數學教師應做到對學生一步步進行引導，幫助他們逐漸學會自主對知識進行探索。首先，教師應要求學生對課本內容進行提前預習，并對學生們預習情況進行觀察和判斷，從而為后續教學工作的進行做好準備。其次，教師還應對學生進行適當的鼓勵，例如在課堂上為學生提供自我展示的機會，從而不斷激發他們的學習熱情。最后，在階段性的教學任務完成后，教師還可以要求每位學生對已學過的內容進行歸納和總結，從而幫助他們養成良好的學習習慣。

3.4加強對學生自我控制能力的培養

自我控制能力的強弱會對學生自主學習的效果產生直接的影響，而想要有效增強學生的自制能力，需要做到幾點[4]：（1）培養學生的抗干擾能力，通常情況下，外界會產生大量的干擾，我們很難保證學生們能夠長期處于安靜高效的學習環境中，因此，就需要加強對學生抗干擾能力的培養，即要求他們能夠在脫離他人約束的情況下，學會對自我的行為進行管理，做到自主地學習。（2）加強對學生自學能力的培養，即要求學生能夠學會為自己確定學習目標及方向，在自主學習過程中能夠勇于探索問題，依靠自己的力量來完成課程的預習和復習等工作。（3）培養學生的自我反思能力，在高中數學的學習階段中，必然會遇到重重挑戰，在學習過程中受到阻礙后，只有學會自我進行檢討和反思，才能真正發現癥結所在，為后續的課程學習打下堅實的基礎。

4.結語

綜上所述，在科技與文化高速發展的當今時代，學習已經成為了社會發展的必然要求。在高中數學學習階段中，掌握科學有效的學習方法及自主學習的能力必然會對學生的學習起到極大的幫助作用。自主學習不僅能夠能夠幫助學生對數學科目逐漸產生興趣，同時還能有效激發他們的學習潛力，在一定程度上增強他們的創造能力，進而能夠促使整體的教學質量水平得到有效提升。

參考文獻

[1]徐刑麗.讓學生成為學習的主人——高中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].數學學習與研究（教研版），2013（3）：141-142.

[2]黃云昭.高中數學教學中學生自主學習能力的培養探討[J].中國培訓，2017（9）：309.

[3]許久敏.自主學習是學生打開數學大門的鑰匙——略談高中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2011（4）：31.

[4]鹿存波.論高中數學自主探究教學模式[J].數學學習與研究（教研版），2010（21）：31.

作者簡介：馬金鳳（1989—），女，甘肅定西人，本科，畢業于西北師范大學，二級教師，研究方向：高中數學教學。