高中地理教學中對學生區域認知能力的培養

肖啟東

摘 要：在教育體系的構建越來越完整的條件下，教學的改變也是日新月異的。在高中階段的教學活動中，教師不僅僅要在實踐教學中注重對學生核心素養的培育，要注重培養學生的自主能力和專業技能。本文從目前高中地理教學的現狀為出發點，論述了利用地理因素劃分、動手畫圖、記憶區域方位、創新教學模式等多個因素對學生區域認知能力的培養，為高中地理教學的發展提供了一定的借鑒。

關鍵詞：高中地理;區域認知;專業能力;策略

引言：在目前高中地理課程的教學活動中，學生在學習中存在的問題是非常多的，為了進一步提高學生對地理區域的認知能力，教師就要把握好教學的方法，開展更有意義得到教學活動。在具體的教學課堂上，教師要把培養學生的地理區域認知能力作為教學的重點課題，讓學生可以發揮自己的學習潛力，借助自己的區域認知能力全面認識各個國家和地區，讓學生學習地理的能力不斷提高，推動地理教學效率的全面提升。

一、幫助學生借助地形、氣候等因素劃分地理區域

在高中地理課程的學習中，學生需要掌握的地理知識是非常繁多和復雜的，大多數地理知識都是根據不同的類型來劃分的。在具體的教學活動中，教師可以引導學生從氣候、地形、水源等多個因素來總結地理知識，有效的對地理知識點進行劃分，讓學生在學習的過程中可以舉一反三，加深對地理知識點的記憶，推動學生學習成績的提高。[1]

當在高中地理人教版《氣壓帶和風帶》這個知識點，教師可以引導學生把相同的知識點有效的整合在一起，整理一些共通之處，幫助學生循序漸進的掌握地理知識點。教師在課堂上進行這一知識點的講解時，可以讓學生借助已經學習過的經緯度知識來劃分地理課程中的氣壓帶和風帶，讓學生在腦海中掌握高氣壓、低氣壓等其他幾個氣壓帶和風帶所在的經緯度，幫助學生全面且深刻的把握好這個知識點。通過讓學生從氣候、地形多個方面進行地理區域的認知，就可以減少學生在學習過程中遇到的阻礙，讓學生成為一件輕松快樂的事，幫助學生不斷提高自身的地理區域認知能力和水平。

二、引導學生自主繪制地圖來加強對地理區域的認知能力

對于高中階段地理課程的學習來說，學生只靠死記硬背是不能全面的理解教材中的地理知識點的。因此，在教學的過程中，教師要采用更加靈活的學方式，讓學生可以真正理解地理知識，做到學以致用。在高中課堂上，教師要加強對學生地理區域認知的訓練，讓學生通過繪制地圖來輔助自己進行學習，不斷提高學生對地理區域的認知能力，掌握好基礎的地理技能。

在學習高中地理人教版《自然界的水循環》時，為了讓學生掌握好陸上內循環、海上內循環、海陸間循環這幾個地理知識點，教師就要讓學生邊動手繪畫，邊動腦記憶，以此來加深對這些知識點的印象。在課堂教學活動中，教師要帶領學生先理解這三個水循環之間的關系，找到記憶的突破點，讓學生在動手繪制的過程中找到學習的方法，牢牢記住這個知識點和每個地區不同的水循環模式，讓學生可以清晰把握好不同地區的不同氣候特點，在做題的過程中靈活且準確的進行運用，最終達到學習的最佳目標。

三、不斷改變地理區域認知教學模式，創新課堂教學方法

在現階段高中地理課程的教學活動中，仍然有很大一部分教師在使用傳統的教學模式開展教學活動，忽視了學生在課堂中的主體地位，不利于學生充分挖掘自身的能動性，限制了學生對地理課程的學習。為了改變這種教學的局限性，教師要不斷更新自己的教學觀念，要創新地理教學的模式，讓學生開展更自由的學習活動，探索地理區域認知的方法，在有限的時間內完成教師布置的學習任務。

比如在學習高中地理人教版《地球的運動》時，為了讓學生可以直觀的看到地球的公轉和自轉，如果只靠教師一味地講解學生是很難全面理解的。這時候，教師就可以借助多媒體技術開展教學活動，通過視頻的形式讓學生直觀的看到地球的公轉和自轉，并且掌握好具體的時間。通過這種教學模式，學生就可以感受到學習的趣味性，讓抽象的知識變得更加具體化，培養學生的開放性思維，同時，教師還可以引導學生多借助網絡資源查找地理資料，讓學生能夠透徹的掌握相關的知識點，對地理區域產生更加明確的認識，為日后的學習活動提供更好的基礎支持，推動地理教學課程的健康發展。

四、結束語

在高中地理教學活動中，培養學生對地理區域的認知能力是教學的一個重要環節，也是教師開展地理教學的第一步。在具體的教學過程中，教師要引導學生對地理區域進行深層次的理解，以此來減少對地理課程學習的抗拒心理，讓學生地理課程的阻礙得到克制。與此同時，教師也要改變以往的教學方法，帶領學生進行地圖的繪制，借助多媒體技術開展教學活動，讓學生可以在輕松的學習氛圍中掌握好地理區域知識點。[2]只有這樣，教師才能在教學中保持更好的教學狀態，才能把握好教學的重點和難點，幫助學生全面掌握地理區域認知的方法，增長自身的地理技能，推動地理課程的穩步發展。

參考文獻

[1]葉麗麗.趙小平，基于高中地理區域認知能力的課堂觀察與思考[J].中學地理教學參考，2017，（9）：43-45

[2]梁會成.高中地理區域認知能力的提升策略[D].陜西教育：教學，2017，（12）：51-52