核心素養(yǎng)提高高中化學課堂效率分析

郝海寧

摘 要：新形勢背景下，科學技術展現(xiàn)了騰躍式發(fā)展的節(jié)奏，這種節(jié)奏來源于我國綜合實力的增強、生產能力的日新月異、經濟水平的蒸蒸日上，同時也惠及到每一戶尋常百姓家。值得注意的是，科學技術和化學之間有著不可切分、密切相關的關聯(lián)。而國民對化學的普遍了解和學習主要集中在高中階段，可見，高中化學的學習直接影響著國民日常生活中化學知識的了解。在此背景下，本文將著重分析探討核心素養(yǎng)提高高中化學課堂效率的對策，以期能夠對國民化學知識素養(yǎng)的提高有所幫助。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學;課堂效率分析

1、多媒體導入開闊學生視野

導入是化學課堂教學過程中的第一部分，也是課堂效率的首要檢測者和至關重要的決策者。優(yōu)秀的導入可以在短時間內將學生的注意力從課下輕松活潑的情緒中轉移到課堂教學內容上來，而一些沒辦法吸引學生注意力的導入可能就會讓學生的心思一直都沒進入到課堂中來。因此，筆者建議化學教師在備課的過程中就要設計一些有吸引力的導入。近些年來，新媒體為教育的發(fā)展提供了加速器，也讓現(xiàn)代教育有了新的發(fā)展動力和契機。化學課程的導入可以充分利用“多媒體+化學”的方式，充分吸引了學生的注意力，他們會十分好奇老師播放的這個小視頻、小圖片是一些什么與課本不一樣的東西。

2、實驗引導學生了解化學過程

化學課程由于其本身自帶的特殊性，很多原理和知識都是從具體可操作的實驗中獲取來的，并且學生自己親手動手實驗之后，對知識點的理解可能會更加印象深刻，綜上，實驗法這種教學方法和化學課堂殊途同歸、不謀而合。教育實驗法是依據一定的教學理論假說，在教學實踐中進行的，運用必要的控制方法和策略，變革研究對象，探索教學的因果規(guī)律的一種科學研究活動。據此，化學教師在實際情況允許的情況下，可以充分利用實驗法來進行課堂的教學。舉例來說，在講授鈉在氯氣中燃燒的部分的時候，教師就可以采取實驗法，讓學生自己去實驗室感受鈉在氯氣中燃燒的全過程，包括前期的準備、中途的燃燒、后期的歸納總結。值得注意的是，有些具有一定危險性的實驗就讓學生觀摩就行了，而一些實在沒辦法進行的實驗教師可以在網上找一些視頻給學生觀看，一定要讓學生在知其然的基礎上還要知其所以然。具體的了解了整個過程之后，學生才能更加深入的了解相關的知識點，并且產生牢固的記憶。

3、課堂上最后幾分鐘及時復習

古語曰：盛極而衰，盈滿則虧。課堂教學也不例外，近些年來也有一些專家教授提出課堂不能45分鐘從頭到尾都在上課，需要給學生一些時間來消化課堂知識。這個提法的科學性和正確性不言而喻，但與此同時筆者也發(fā)現(xiàn)在具體的教學過程中如果把課堂新的教學知識點講授完畢后把剩余的時間留給學生自己復習消化，有一些成績較好的、自制能力較好的學生能夠很快的進入狀態(tài)好好復習，但同時也存在有一些學生把教師專門留出來的寶貴的復習時間浪費了，或走神去放松，或和周圍人講起了小話。針對這種情況的存在，筆者建議教師在最后幾分鐘帶著學生一起復習，首先教師用簡短的總結將整節(jié)課進行一個簡要的復盤，然后針對課堂內容設計一系列有關聯(lián)的、層層深入的問題，同時也可以將本節(jié)課的教學重難點穿插其中，讓學生找出答案，寫在自己的作業(yè)本上，下課時收上來進行批閱，這樣一方面教師檢查了學生的學習情況，另一方面一堂課帶著學生學習了兩遍。

4、提高教師教學水平，增強教師綜合素養(yǎng)

課堂教學效率的提高還需要教師自己提高自己的教學水平，增強自己的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)倡導終身學習，教師亦是如此，時代在進步，社會在發(fā)展，教師也要跟隨著時代的步伐不斷的充實完善自己的教學水平，“沒有最好，只有更好”應該是每一個教師的教學理念。此外，教師的綜合素養(yǎng)也對學生有著至關重要的影響力，學生由于年齡經歷的限制，對教師有一定的向師性，一個教室不僅僅只是代表著他自己的形象，更是整個教師隊伍的代表，一旦學生開始質疑教師的水平，那即便是在課堂上，學生也不會從內心很出散發(fā)出對老師的尊重，更何況課堂效率呢？

5、結語

總而言之，國民對化學的學習由來已久，但是學習要緊跟時代的步伐與時俱進，新時代背景下提出了核心素養(yǎng)，它包含了一套全新的教育理念，在此基礎上，高中化學的教學也需要更新。課堂效率是評價一堂課的重要標準，據此，本文提出了一些提升高中化學課堂效率的方法，如多媒體導入開闊學生視野、實驗引導學生了解化學過程、課堂上最后幾分鐘及時復習、提高教師教學水平，增強教師綜合素養(yǎng)等等，相信在時間和實踐中不斷完善的雙重考驗下，高中化學的課堂效率肯定會呈現(xiàn)出扶搖直上的姿態(tài)。

參考文獻

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