小學六年級語文情景教學法的應用

傅丹陽

摘要：隨著社會的發展，教育問題越來越受到人們的重視，特別是小學的語文教學，對學生的綜合素質及成長都有很大的影響，因此，有效的教學方法非常關健。情景教學法是目前比較先進的教學方法，得到了廣泛應用，提高了學生的學習興趣。同時，充分發揮了學生 的主動性，而且有效提高了教學質量。因此，通過對情景教學法的概念和作用的分析，具體 分析了情景教學法在小學六年級語文教學中的應用。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;情境教學;應用方法

在新課改發展與推進的背景下，當前我國的教育教學體系，以及教師在課堂上開展教學的方法均發生了翻天覆地的變化。教師對于學生的考查方式不再局限于知識學習狀況的考察與成績的考察，而是學會了去綜合學生的學習能力與綜合學習素養對學生進行整體性的引導與幫助。通過該方法，不僅可以有效提高學生的語文綜合學習能力，還能讓學生在長期發展的過程中氧化才能一個良好的學習習慣與學習態度。本文將圍繞小學六年級語文課堂教學中，教師該如何通過情境教學的方法來創設高效的課堂教學模式，并且會綜合設計的方案、調動學生積極性的方法以及促進學生探究意思與探究能力這三方面的內容對其進行整體性的研究與闡述，希望能給廣大教師帶來一些教學上的幫助與參考。

一、科學設計教學情境

教師在實際教學過程中，需要通過語文課本中的相關課文對學生進行深入的教學，并且要基于思想感情理解的基礎上讓學生對文章的中心思想以及核心立意做出相應的分析與理解。這樣，不當可以讓學生在后期的學習過程中更加明確學習的目標，還能讓學生的課堂教學情境設計更加便捷高效。因為，在情感導入的基礎上，學生的思想感情和認知能力會有一定的提升，同時會對教師所創設的課堂情境模式有一個全新的理解與認同。

例如：教師在對學生進行《少年閏土》這篇經典科文教學的時候，可以讓學生先對文章進行通篇閱讀。在閱讀完畢后，教師便可以利用多媒體教學手段對學生進行課堂情境的創設。通過視頻與動畫的方式，以及人物主線關系梳理的方式讓學生了解少年魯迅和少年閏土的關系。同時，教師為了全面提高學生的學習興趣與學習能力，還可以通過多媒體的情景再現功能讓學生對其進行感情上研究與思考。通過該方法，學生會發現，閏土在遇到困難的時候，經常會搖頭嘆氣，而且會怨天尤人，甚至會逆來順受。隨之，教師便可讓學生結合當時人民的生活背景對其進行分析，遂得出閏土對待生活的狀態與當時的時代背景是一種高度契合的關系。

二、積極調動學生體驗

為了讓學生的課堂學習積極性得到提升，教師不僅需要對學生進行基礎性的課堂情境創設，而且還需要通過合理的方式調動學生對于課堂教學內容的體驗認知能力。通過該方法能夠讓學生的學習意識與學習體驗水平更進一步。這對于改變學生現有的學習狀態，提高學生的綜合學習能力有著重要的幫助作用。另外，教師還需要對學生進行情感的調動以及課堂真實體驗的創設，以此來提高六年級語文課堂情境構建的整體效果。

例如：教師在對學生進行《江畔獨步尋花》課文教學的時候，可以先從文章中需要思考的內容對學生進行相應的課堂問題創設。然后再結合富有哲理性的知識點，以及提高學生對于哲學深度認知能力的方法對其進行多方向的教學與引導。在此基礎上，學生的思維能力以及對課文知識的理解能力會有一個較大的提升。同時，在教師與學生對文章進行分析的過程中，還能有效促進學生個人對于課文內容的描述能力。該方法可以幫助學生實現對文章的深度理解與掌握。

三、促進學生探究意識

學生的探究意思決定了學生的學習能力以及學習效率。所以，教師在開展教學工作的時候，務必要重視通過課堂情境的創設方式來提高學生的自主探究學習能力。通過該方法可以讓學生的學習習慣更加良好，且能夠讓學生的學習習慣更加端正。

例如：教師在對學生進行《臘八粥》這一知識內容教學之前一周，可以先給學生布置一些課外作業，讓學生了解下自己的家鄉有哪些民俗？這些民俗給學生留下哪些深刻的印象？讓學生臘八粥進行了解和品嘗。然后再對學生開展課堂教學。通過該方法不僅可以讓學生對于課文知識內容的理解程度得到加深，而且還能讓學生在“自己觀察”的基礎上對文章，以及對文中的描述產生濃厚的興趣與感情。在學習課文的過程中，學生會綜合文章中提出的對臘八粥的了解，結合個人的思維，在腦海中建立自己對臘八粥的印象。

綜上所述，在小學六年級的語文課堂教學過程中，教師不但要想辦法提高學生的課堂學習質量，還要從學生的積極性、以及學生的學習能力和學習素養方面下功夫，讓學生在不斷深化引導的過程中感受到自己在學習過程中出現的問題和缺陷，并且將之作為促進個人學習意識發展與進步的基礎，進行不斷的完善與優化。在這一階段中，教師可作為引導者，對學生進行必要的指點與幫助，以確保學生在改正以往不斷學習態度的同時得到有效的幫助。

參考文獻

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