如何讓課堂導入更有效

孟文麗

摘要：新一輪課程改革在不斷推進，如何提升小學語文教學質量也成為了大多數教師的主要課題。怎樣設計課堂導入，激發學生的學習興趣，提升教學的效率呢？采用不同的方法和形式，讓課堂導入進一步發展就變得尤為重要。小學語文教師要敢于突破自己，針對教學的內容和目標，靈活選用課堂導入方式，讓學生參與到課堂導入環節，感受到語文學習的樂趣。本文就如何讓課堂導入更有效進行研究，結合筆者的教育經驗，提出了一些想法和建議，在此與各位同仁共勉。

關鍵詞：小學語文;課堂導入;有效

課堂是小學語文教學開展的主陣地，而決定著課堂教學整體效率和質量的往往是課堂導入環節。良好的課堂導入可以有效吸引學生的注意力，讓學生積極主動的參與到課堂學習，從學習中感受到樂趣，掌握更多的語文知識。但在實際的導入環節，往往會遇到一些意料之外的問題，導致課堂導入的有效性不高，這需要教師找到合理的課堂導入方式，讓課堂導入變得更有效。

一、根據實際情況選擇課堂導入方式

在小學語文教學過程中，由于實際情況的不同，也需要教師選擇不同的課堂導入方式，來提升課堂導入的有效性。同一位教師，在不同的班級開展同一節課的教學，但由于學生的學習水平、基礎和興趣等方面的差別，在課堂導入環節也需要選擇不同的方式。例如，筆者曾經執教過的兩個班級，一班的學生語文基礎比較薄弱，并且平時學習氛圍也比較沉悶，而二班的學生就比較活躍，在老師提問的時候也比較積極。在《小英雄雨來》這一節的教學過程中，我就通過不同的方式開展了課堂導入活動。在二班，我帶領大家通過“角色扮演”的方式進行了導入，讓孩子們自己組成一個個小組，選擇課本中比較感興趣的角色，然后提前利用自己的課余時間進行課本劇的排練，在課堂上進行展示，讓其他的同學來評價。通過這樣的教學形式，利用學生活潑的特點，成功調動了大家的學習積極性。而在一班的教學過程中，我卻選擇了用講故事、設懸念的方式開展課堂導入，我先將《小英雄雨來》的故事簡要的講解給學生，然后結合課文的內容為學生提出了一些問題，讓學生通過小組討論的方式去解決這些問題，通過這樣的形式帶領學生學習這節課的知識內容。

此外，同一節課，不同的教師來講解，也會使用不同的課堂導入方法。例如，在講解《記金華的雙龍洞》這一節的授課過程中，有的教師就利用了自己充滿激情的優勢，通過演講、朗誦的方式入手，調動了學生們的學習積極性和探索思維，也取得了良好的教學效果。由此可見，課堂導入的形式是多種多樣的，需要教師結合實際情況去選擇，而沒有絕對的優劣。

二、問題導入，調動學生的積極性

在小學語文教學階段，提問絕對是最有效的課堂導入方式之一，不同年齡段的學生都能夠通過問題進入到課堂學習當中。在課堂導入環節，教師需要結合學生的心理特點，設計出層次分明的課堂問題。在課堂教學剛開始的環節，就要用問題吸引學生的目光，讓學生將注意力集中在對問題的解答上，通過問題對課本進行深入的探究，這樣課堂教學就會變得更加有活力，學生的學習積極性也能得到有效的激發。例如，在習作“推薦一個好地方”的教學過程中，教師可以通過導入的方式，對學生提出幾個需要思考的問題：你曾經都去過那些美麗的地方呢？在你的心目中，你認為最美的地方是哪里呢？如果讓你推薦一個好地方，你會推薦哪里呢？在此基礎上，教師讓學生帶著自己的思考和答案去進行習作的練習，這樣學生就會更容易的將自己的情感蘊于其中，也能通過問題導入的方式，對習作的練習有更高的積極性。

三、利用信息技術開展課堂導入

伴隨著信息技術的高速發展，在各行各業當中都進行了深度的應用。在教育領域，應用信息技術開展現代教育也不再是什么新鮮事了。想要提升課堂導入的有效性，利用信息技術帶來的巨大優勢，也不失為一種有效的途徑。小學語文在課堂導入的實施環節，要結合自己的創新意識，應用信息技術為學生打造一個真實化的課堂氛圍，培養學生的思維能力，將語文知識更加直觀的展示出來，這樣才能取得更好的教學效果，滿足教學改革的目標。如，在《蝙蝠和雷達》這一節的課前環節，教師通過對網絡的應用，搜集一些關于雷達的相關資料和信息，整理成課件的形式，為課堂導入環節的開展打好基礎。在課堂上，教師將自己整理的資料展示給學生，并借助多媒體設備播放相關的圖片和視頻，通過多重的刺激帶給學生更深入的感受。也可以制作成微課等教學形式，讓學生能夠有更多的渠道了解更多的知識，學生通過這樣的方式，對蝙蝠的生理特征會更加了解，對蝙蝠與雷達的關聯性也有了一定的認識，在后續的課文教學環節，也一定會更加的積極主動，整體的教學效率也會有所提升。

結語

在小學語文課堂教學環節，掌握有效的方式，提升課堂導入的有效性，結合實際情況選擇課堂導入的形式，利用課堂導入激發學生的積極性，并結合信息技術帶來的優勢，為學生提供更深度的學習體驗，讓課堂導入更有效，并推動學生的學習與發展。

參考文獻

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