淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的開(kāi)展策略

耿福貴

摘要：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)。但是可以發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，很多學(xué)生都是只會(huì)做一些英語(yǔ)題，而難以切實(shí)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)到的是啞巴英語(yǔ)。針對(duì)這種情況，小學(xué)英語(yǔ)教師要切實(shí)改變以往對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)漠不關(guān)心的狀態(tài)。在此，本文從“巧用多媒體，讓學(xué)生掌握正確發(fā)音”“做好語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生積極鍛煉”“做好評(píng)價(jià)工作，保持學(xué)生鍛煉熱情”這幾方面出發(fā)，對(duì)于如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教師進(jìn)行了具體的探討，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)境

促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，讓學(xué)生形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力是與課程改革的基本理念相吻合的。但是從目前的口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，受到應(yīng)試教育的影響，大部分英語(yǔ)教師在這方面存在一定的忽視態(tài)度，難以充分重視起口語(yǔ)教學(xué)，只是關(guān)注學(xué)生的書面英語(yǔ)成績(jī)，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力十分低下。對(duì)此，為了充分促使學(xué)生可以切實(shí)提高英語(yǔ)綜合能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)。下面，本文也對(duì)于如何開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了具體的分析。

一、巧用多媒體，讓學(xué)生掌握正確發(fā)音

在口語(yǔ)教學(xué)中，糾正學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題是重中之重，只有讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們的口語(yǔ)能力。但是對(duì)于學(xué)生的發(fā)音教學(xué)來(lái)說(shuō)，其并不是一件簡(jiǎn)單的事情。這是因?yàn)椋芏嘟處熅驮谟⒄Z(yǔ)發(fā)音方面存在一定的不足，這對(duì)于學(xué)生的影響是十分不利的。但是教師畢竟也是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的，有時(shí)候存在一些發(fā)音方面的不足總是在所難免的。那么如何彌補(bǔ)這種不足？多媒體就可以幫助教師彌補(bǔ)不足。在如今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體已經(jīng)走入了大多數(shù)的課堂上，對(duì)于教師的教學(xué)提供了極大的幫助和便利。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師可以充分利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造視聽(tīng)結(jié)合的情境，促使學(xué)生聽(tīng)規(guī)范的發(fā)音，從而爭(zhēng)取使其掌握地道英語(yǔ)。

例如，不管在教學(xué)哪一單元，教師都可以針對(duì)這一單元的單詞、語(yǔ)句等來(lái)搜集一些聽(tīng)力材料，然后在課堂上利用多媒體播放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)地道的英語(yǔ)材料來(lái)掌握讀音。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要注意糾正學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題。具體地，在讓學(xué)生結(jié)合地道的英語(yǔ)材料讀過(guò)幾遍之后，教師可以將學(xué)生的朗讀過(guò)程錄制下來(lái)，然后通過(guò)多媒體去進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)到自己的發(fā)音和規(guī)范的發(fā)音有什么不同，從而促使他們直觀理解。之后，教師再為學(xué)生提供一些針對(duì)性的建議，促使學(xué)生加以改進(jìn)。這樣的教學(xué)能夠很好地促使學(xué)生參與其中，讓學(xué)生得到切實(shí)的進(jìn)步。此外，教師還可以在口語(yǔ)教學(xué)部分為學(xué)生播放一定的視頻，這能夠很好地激發(fā)起小學(xué)生的興趣，更好地集中他們的注意力。同時(shí)，在視頻的幫助下，學(xué)生也能夠了解到英語(yǔ)國(guó)家的人文風(fēng)貌，這對(duì)于他們英語(yǔ)口語(yǔ)的提升是十分有利的。由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮多媒體的有效作用。

二、做好語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生積極鍛煉

語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)是我們鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的有效方法之一，目的就是要激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興趣，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中形成能力。同時(shí)，語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)也是為了將抽象的英語(yǔ)知識(shí)形象化。所以，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境。但是，教師應(yīng)該組織哪些活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，從而鍛煉和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面綜合出發(fā)。除此之外，為了滿足小學(xué)生的興趣需求，讓學(xué)生更好地參與其中，教師還可以融入游戲的形式。這樣從多方面出發(fā)來(lái)保證學(xué)生在語(yǔ)境中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教材中有很多英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容，對(duì)此，教師在課堂上可以要求小學(xué)生分小組進(jìn)行角色對(duì)話活動(dòng)。也就是說(shuō)，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展分角色朗讀活動(dòng)，以此促使學(xué)生可以鍛煉口語(yǔ)能力。或者，教師也可以借助相關(guān)的音頻資料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的文本進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體地，教師可以借助錄音向?qū)W生播放錄音資料，并引導(dǎo)學(xué)生隨著資料進(jìn)行閱讀，以此來(lái)為他們口語(yǔ)表達(dá)能力的提高以及綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又如，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一定的游戲活動(dòng)，以此促使其可以更好地參與其中。具體地，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜位置的游戲，讓學(xué)生隨手將自己熟悉的事物放在某一個(gè)位置，另外一位學(xué)生說(shuō)出這個(gè)事物的位置，如A：Where is my ruler？ B：It is under the book？ 這樣的游戲過(guò)程可以使學(xué)生輕松掌握“on，in，under，near”等介詞的用法，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力以及語(yǔ)言組織應(yīng)用能力的提高都起著非常重要的作用。

三、做好評(píng)價(jià)工作，保持學(xué)生鍛煉熱情

在口語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)價(jià)的重要作用是不容忽視的。良好的評(píng)價(jià)有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且促使學(xué)生建立一定的自信心。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)多運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，因?yàn)樾W(xué)生是迫切希望得到一定的鼓勵(lì)的。所以教師應(yīng)該多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)對(duì)待他們，從而促使其可以得到一定的自信心。

例如，在讓學(xué)生開(kāi)展分角色朗讀活動(dòng)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)看到學(xué)生讀得好的方面，從而為學(xué)生提出一定的鼓勵(lì)。而對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，教師也要用委婉的語(yǔ)言指出，避免學(xué)生的自信心受到挫傷。可以說(shuō)，在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生糾正發(fā)音，來(lái)幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)信心。

總而言之，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也是提升學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的重要組成部分，英語(yǔ)教師要重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。在這方面，教師可以從多方面出發(fā)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，以確保他們?cè)诓煌耐緩街挟a(chǎn)生“口語(yǔ)”表達(dá)的欲望，為學(xué)生健全的發(fā)展以及高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為他們基本英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

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四川省越西縣新民鎮(zhèn)中心小學(xué)