探究現代發展背景下中職語文寫作教學的有效措施

唐建

摘要：本文立足于當前中職語文寫作教學中的真實情況，從“充分利用生活情境，激發學生寫作興趣”“加強基礎知識訓練，鞏固學生寫作基礎”“引導學生學會積累，增加學生寫作素材”三個方面出發，對現代發展背景下的中職語文寫作教學的有效措施進行了分析與探究。

關鍵詞：中職語文;寫作教學;生活情境;寫作基礎;寫作素材

寫作一直是我國的語文教育教學中的重中之重，中職也是一樣，但中職的學生與普通高中的學生還是有一些不同的，隨著時代的不斷發展，教師的教學理念也應該跟著時代的發展做出一些的變化，因此，教師在對中職的學生進行寫作教學的過程中要注重教學的針對性和有效性。在當前的中職語文寫作教學中教師常常容易忽視對學生的寫作教學，學生也對語文寫作沒有一個正確的認識和學習，如此就導致學生逐漸對語文寫作失去了應有的興趣，甚至許多的學生對寫作呈一個恐懼和厭倦的心理，所以中職教師教學的第一步就是要去調整教學目標，更新教師的教學理念，讓學生對寫作有一個正確的認識，從而有效的提高中職學生的語文寫作能力。

一、充分利用生活情境，激發學生寫作興趣

寫作興趣是學生進行語文寫作的根本，在現代化的中職語文教學中，有許多的學生對語文寫作感到非常的厭倦，并且認為語文寫作非常的難，其中最主要的原因就是學生對寫作沒有一個正確的認識和了解，因此，教師可以充分的利用身邊有限的教學資源以及學生日常生活中常見的或者熟悉的生活情境來進行教學，為學生營造一個良好的寫作氛圍，從而有效的激發學生對于寫作的興趣，增加學生對于寫作的積極性，教師還可以對學生進行充分的鼓勵，進而增加學生寫作的信心，促使學生主動去進行寫作。

例如，語文教師在教學以“科學”為主題的寫作教學過程中，教師就可以首先引導學生去說一說在日常的生活中有哪些偉大的科學發明或者事件等，引起學生之間的思考和討論，促使學生去主動回想生活中常見的關于科學的回憶。另外，教師還可以利用多媒體去找出一些關于科學的視頻、關于科學家的偉大發明的紀錄片等等讓學生進行觀看，使學生更加直觀和清楚的了解和認識科學，使學生感受到科學就在我們的身邊，進而有效的激發學生對于此話題的寫作興趣。

二、加強基礎知識訓練，鞏固學生寫作基礎

學生的寫作能力反映著學生的語文綜合知識的掌握程度，而學生害怕寫作最主要的原因就是學生學生的寫作基礎掌握的不夠牢固，尤其是對于中職的學生來說，學生的語文基礎相對來說比較差，學生因此更加不知道應該如何去進行寫作，因此，教師可以加強對學生進行寫作基礎知識的教學和訓練，并向學生傳授一定的語文寫作技巧，并去充分的了解每個學生的實際學習情況，有針對性的實施教學和寫作訓練活動，進而使學生在不斷的學習和訓練下掌握語文寫作的基礎知識，并運用到學生平時的語文寫作中去，從而為學生的寫作奠定堅實的基礎。

例如，語文教師在教學以“寫景抒情散文”為主題的寫作教學過程中，教師就可以引導學生對語文課本中相關的文章進行更加深入的分析，比如分析文章的寫作結構、寫作方式和寫作技巧等，引導學生去主動找出作者是怎樣去運用各種修辭手法的，然后教師可以帶領學生走出教室、走進校園，讓學生面對更加真實的大自然場景，讓學生有感而發，促進學生去進行寫作技巧的訓練，進而使學生熟練的掌握語文寫作的基礎，為學生以后的寫作提供條件。

三、引導學生學會積累，增加學生寫作素材

在當前的中職語文寫作教學中，有許多的學生在寫作時都表現出無從下手、無話可寫的現象，那是因為學生在平時的語文學習中不注重語文積累，在日常的生活中也不注意去時刻觀察生活中有趣的事情，因此，學生的腦海中沒有相對應的可以運用到寫作中的素材，學生自然就寫不出文章來，因此，教師要注意引導學生去學會在平時的學習和生活中進行寫作素材的積累，并將這些積累的素材充分的印到腦海中，在寫作時就可以巧妙的運用到文章中去，進而使文章的內容變得更加的豐富。

例如，語文教師在教學以“未來”為主題的寫作教學過程中，大部分的學生對于未來這個話題會很感興趣，但是學生同時又會覺得未來離自己很遠，因此，教師可以引導學生去找出語文課本中或者網絡上一些關于未來的優秀文章進行賞析，并在此過程中找出一些精彩的句子、段落等進行摘抄。然后教師可以讓學生在課下去搜集各種關于未來的視頻或者資料等，有效的擴展學生的語文寫作思維，使學生積累大量的寫作素材，如此學生便會達到有事可寫的寫作效果。

綜上所述，寫作能力是中職學生在語文的學習中學生的綜合能力的體現，其能夠較強的反映出學生的語言運用能力、語言表達能力等，因此，教師在進行寫作教學的過程中首先應該去充分的更新自己的教學理念，并去了解每個學生的學習需求，有針對性的去制定出創新的、有效的教學方式，進而使學生真正的成為語文課堂的主體，有效的增加學生寫作學習的效率，促進學生語文寫作水平的快速提升。

參考文獻

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