提升小學語文教師教學能力探究

唐嫣然

摘要：隨著新課改不斷向縱深拓展，既為當前的現代化語文教學提出更高要求，也為新時代下的小學語文教師的職業素養、教學能力帶來巨大挑戰。在此背景下，小學語文教師不但要重新審視自身的角色定位，轉變傳統教學模式，也要求教師不斷學習和運用新的教學理念和方法豐富教學實踐，不斷探索和創新小學語文教育方法。

關鍵詞：新課改;小學語文教師;備課;教育理念;學習氛圍

引言

小學語文是各類學科中和現實生活最為貼合，也是學習其他學科的基礎。隨著現代化經濟和科技日益發達，當下的社會、語言、生活都發生了巨大變化。為適應現代化小學教育，使之更具現代化特色，因此國家于二十世紀末發布了《新一輪基礎教育課程改革》，旨在全面加強和改善學生的各種素養，尤其是語文素養，目的在于努力提高教學效率，轉變教育理念。基于此，筆者根據自身的教學經驗，對新課改背景下小學語文教學的總體要求做出簡要分析。

一、轉變為全面型教師

語文作為小學階段的基礎性、綜合性學科，內容廣泛且具有非常強的包容性，是學習其他學科的基礎。因此，小學語文教師要全面鞏固好自身的科研、教學能力，轉變教學辦法，全面提升自身的綜合素養以適應教育領域未來的發展趨勢，不但要做好傳播知識的“園丁”，為學生授業解惑，還要努力成為學科教育的創新者，做小學語文教育的領路人。

例如，筆者為學生講的《富饒的西沙群島》這一課，內容豐富翔實，介紹了我國海南省西沙群島地區的基本地理、氣候、物產，以及當地基本的海洋環境，設計許多地理、海洋、生物知識，但對于小學生而言，小學生對這些知識還比較陌生，難以理解其中豐富而生動的描述。因此，為了提升教學質量，為學生普及基本的語文知識，要求教師首先提升自身文化修養和拓展知識容量，做到能基本把握課文中描寫的內容，才能在上課時事無巨細地向學生傳播知識。上課時我會首先介紹西沙群島位于中國南端，是三沙市的一部分，還是南海的四大島群之一，叢林密集，不僅海域范圍廣，而且還是南海陸地面積最大的群島，面積可達10平方公里，海域面積更是達到了50多萬平方公里。西沙群島常年保持日照充足，空氣濕潤，海洋環境良好，其擁有的珊瑚礁數量更是世界聞名，而充足的日照，濕潤的空氣和良好的環境正是孕育眾多海洋生物的前提，因此才有各種魚類、甲殼類動物成群結隊的生活在群島中，為當地人帶來了異常豐富的生活資源，大量的美麗景觀，如沙灘上緩慢行走的海龜，海中五顏六色的珊瑚就好像是一道道絢麗的彩虹駐扎在海中，魚兒成群結隊的在海中游走，因此才能稱為富饒的西沙群島

二、注重備課的科學性

如何能完成一場成功的課堂教學，其前提是教師明白如何能備好課，精心準備好課前知識，既要根據標準編制講課內容。不能超出新課改標準，還要適當拓展課程內容，把握不同學段學生的認識知識水平，合理調整優化備課知識點。教師要充分考慮學生的接受能力和興趣范圍。因此，備課是一個需要綜合統籌的過程。備課是一個系統又復雜的過程，需要教師耗費許多時間和精力。教師在備課時要首先對課文有初步把握，對課文進行反復閱讀，或者耐心精讀，以提升對課文的全面理解，通俗重視積累相關資料。備課時做好教學筆記，劃分重點和非重點部分，及時歸納總結備課時的心得體會，總結經驗。

例如，在教學《胡蘿卜先生的長胡子》之前，根據新課改要求，我會在備課時注重內容的知識性和趣味性相結合，既要突出課文中詼諧幽默的對話，在上課時營造和諧生動的課堂氛圍，還要突出課文中的知識性，抓住學生的興趣特點，帶學生在課堂上領會文學作品中包含的故事性和趣味性結合的特點，以及讓學生認識到我們要善良，要學會主動幫助有困難的人。因此，我的解學方案是先為學生普及胡蘿卜的基本知識，如胡蘿卜是草本植物，有白色的花，蘊含豐富的維生素，生長速度很快，而且對人體健康非常有益。然后根據學生的識字階段學習生字， 教學生認識為什么一路上會看到那么多人“發愁”，有了胡蘿卜先生的胡子，風箏線才會更“牢固”，鳥太太在晾衣服，“晾”指的是在空氣流通和陽光充足的地方使物品變得干燥。另外根據課文包含的故事性和趣味性特點，我所采取的教學方案是在課堂上帶領學生親自扮演課文中的胡蘿卜先生、放風箏的男孩、鳥太太和白菜姐姐，上演一堂豐富而生動的趣味課堂和鞏固學生的知識。

三、營造和諧的課堂學習氛圍

良好的學習環境更能帶動學生的學習興趣和積極性，使學習效率達到事半功陪的效果。教師應當鼓勵學生積極提問，踴躍發言。同時，作為課堂氛教學的主體角色，以及為了豐富現代化教學，優化教學理念，教師可以選擇不同方式活躍課堂氣氛，努力做到教師和學生平等相待，重視學生的意見，給予學生自我展現的機會。

例如《海濱小城》這一課，講述的是美麗的濱海城市景觀和熙熙攘攘人潮涌動下的熱鬧景象，由遠及近描述了海景、海灘、人群，五彩繽紛的美麗景觀，突出了濱海城市的特色和具備的環境優勢，干凈整潔、綠樹成蔭，不斷吸引著人群到這里來游玩駐足，同時也在提醒著人們要愛護環境，要愛惜這來之不易的美麗景觀。在課堂上，我會先帶領學生朗讀課文，調動學生的學習興趣，第一遍體會作者筆下描述的海濱城市的美麗和特色，試著體會課文中撲面而來的海風、清新空氣、郁郁蔥蔥的樹木和沙灘上的行人，聆聽天空中飛翔的鳥和時不時響起的汽笛聲。接著我會在課上提問，問學生你們有沒有去過濱海城市？你們想象的濱海城市是什么樣的？進一步打開學生的思路，讓學生在課堂上交流，暢所欲言自己對海濱城市的印象。最后我會為學生播放海濱城市的影音資料，從視覺和聽覺上觸動學生的感知，通過前期的學習和討論，學生已經對課文有了初步理解，在愉快的討論中烘托了課堂氛圍，最后通過視聽感受讓學生看到和聽到課文中生動的描述，這樣三重方法組合的教學法更能強化學生的學習認知。

綜上所述，隨著現代化教育以及新課改不斷深入發展，作為小學語文教師，我們在指導學生學習知識時，更應該多思考當下立足的角色轉變，學習新時代教育理念，注意改進教學方法，共同致力于帶動學生學習的積極性，培養學生的學習和思考能力，從而幫助學生更好地提升語文學習能力。

參考文獻

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