如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂氛圍

盧玲

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注。作為啟蒙學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，小學(xué)處于非常重要的位置。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教師應(yīng)盡的義務(wù)。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的是一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂。鑒于此，本文從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述和說(shuō)明：

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;營(yíng)造方法

新的課程改革越來(lái)越受歡迎，并得到了大多數(shù)教育者的認(rèn)可。多數(shù)學(xué)校的教師已經(jīng)逐漸改變“一言堂”的教育模式，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也變被動(dòng)為主動(dòng)。很多學(xué)生作為教學(xué)的主體，逐漸成為語(yǔ)文課堂的主人。然而，受傳統(tǒng)思維理念的影響，依舊有少部分教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重視程度有待提升，對(duì)于該如何為學(xué)生營(yíng)造積極的課堂氛圍缺乏行之有效的方法來(lái)作為指導(dǎo)。面對(duì)此種情況，需要教師尊重學(xué)生個(gè)體差異的客觀存在，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和表達(dá)間接意見(jiàn)，培養(yǎng)自信，從而讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)文水平和綜合能力的提升和發(fā)展。

一、營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該努力營(yíng)造輕松、和諧、民主和平等的教學(xué)氛圍。也只有師生之間相互尊重、相互信任、真誠(chéng)合作、共同努力，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。要知道，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加喜歡在一個(gè)宜人的環(huán)境中學(xué)習(xí)。為此，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作當(dāng)中，就需要在課堂上留給學(xué)生更多自由發(fā)言的機(jī)會(huì)和時(shí)間，以便讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄇ逦倪M(jìn)行表達(dá)，以此來(lái)加深對(duì)課文的理解。此外，教師不應(yīng)急于否認(rèn)學(xué)生所提出的不同觀點(diǎn)，即使一些學(xué)生的觀點(diǎn)存在一定的片面性或錯(cuò)誤性，也需要給出可信的理由來(lái)說(shuō)服學(xué)生。

二、為學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái)，講臺(tái)也屬于學(xué)生

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，老師往往是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)聽(tīng)講的地位，很少有機(jī)會(huì)去主動(dòng)的將自己的意見(jiàn)和看法進(jìn)行表達(dá)。然而，小學(xué)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，因此，教師如果經(jīng)常性的采用“教師教”“學(xué)生學(xué)”為主的授課方式，不僅會(huì)影響學(xué)生表達(dá)欲望的激發(fā)，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生課堂的活躍度，影響學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)施。面對(duì)此種情況，教師則可以將課堂歸還給學(xué)生。當(dāng)然，課堂上老師和其他學(xué)生的肯定也是幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心的最佳助推器，從而使教師對(duì)學(xué)生有更全面、更深入的了解，并針對(duì)他們的重點(diǎn)和不足給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高其學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

三、借助游戲活動(dòng)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)

魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是孩子的天性。”從這個(gè)角度來(lái)看，有必要將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)。教師可以試著使用做游戲的方式來(lái)進(jìn)行授課。例如，讓學(xué)習(xí)一些古詩(shī)時(shí)，教師就可以在課堂上開(kāi)展一次“比誰(shuí)快”的古詩(shī)背誦游戲活動(dòng)。在此次游戲活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)時(shí)，教師可以給學(xué)生留出一定的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)進(jìn)行背誦和記憶，看看誰(shuí)最背誦這首詩(shī)又快有準(zhǔn)，以此來(lái)讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中記住這首古詩(shī)。另外，教師還可以引導(dǎo)和組織學(xué)生玩“猜成語(yǔ)”的游戲活動(dòng)。在此類游戲活動(dòng)當(dāng)中，可以將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，并從各個(gè)小組當(dāng)中選出一名學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行動(dòng)作的示范，小組內(nèi)其他的學(xué)生則需要根據(jù)示范動(dòng)作學(xué)生的動(dòng)作來(lái)成語(yǔ)，在固定時(shí)間內(nèi)猜測(cè)最多成語(yǔ)的組將獲得勝利。借助此類游戲活動(dòng)的組織和開(kāi)展，其不僅喚起了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，并活躍了課堂氣氛。同時(shí)，學(xué)生可以在游戲中獲得靈感，從而將教學(xué)的知識(shí)和娛樂(lè)完美地結(jié)合在一起，以獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

四、增加課堂上師生的交流和討論

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中，老師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流是至關(guān)重要的。學(xué)生在相互的交流過(guò)程中，不僅可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)還可以在交流和碰撞的過(guò)程中產(chǎn)生新的火花，找出自己課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和問(wèn)題。鑒于此，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，就需要在課堂教學(xué)中添加更多的課堂討論環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)文章《父親與鳥(niǎo)》時(shí)，教師在介紹了文本的一般內(nèi)容之后，可以組織學(xué)生討論和分析“父親的形象”。討論后，每個(gè)小組派出代表發(fā)言并表達(dá)自己的看法。當(dāng)學(xué)生將自己的看法和觀點(diǎn)表述完后，則由教師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，以此來(lái)增進(jìn)師生之間的交流，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

五、采取各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)措施

義務(wù)教育階段的學(xué)生，特別是小學(xué)生，相對(duì)天真，喜歡表達(dá)自己的思想，喜歡受到老師的鼓勵(lì)和贊美，不會(huì)像成年人那樣前瞻性和落后。而采用各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)措施，既可以協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)還可以讓學(xué)生在參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須根據(jù)小學(xué)心理特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，即使變化很小，教師也需要抓住機(jī)會(huì)給予學(xué)生一定的贊美和鼓勵(lì)。例如，在平時(shí)的授課過(guò)程中，教師可以時(shí)常準(zhǔn)備一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，小貼紙和其他禮物，以便隨時(shí)發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，師生的掌聲也是學(xué)生成功和自信的源泉，也是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的手段，因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)善于采用各種形式去贊美學(xué)生，給予學(xué)生必要的肯定和支持。

六、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)已成為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)和要素，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師利用多媒體技術(shù)能夠使教學(xué)形式和教學(xué)方法變得更加的靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單一而僵化的課堂教學(xué)形式。尤其是多媒體技術(shù)與漢語(yǔ)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效果。鑒于此，教師在平時(shí)的授課過(guò)程中，就需要關(guān)注和重視信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)之中的應(yīng)用。例如，在教授《黃山》一課時(shí)，是為了讓學(xué)生真正感受到黃山的美麗。教師可以尋找一些黃山的圖片，添加合適的背景音樂(lè)，并進(jìn)行幻燈片放映，使學(xué)生可以真實(shí)、生動(dòng)地體驗(yàn)黃山的美麗。

在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中，營(yíng)造良好的課堂氛圍特別重要，這將直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。另外，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的方法也有很多，教師除了不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法外，還必須根據(jù)所教學(xué)生的整體情況找到最合適的教學(xué)方法，從而一改小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)枯燥無(wú)趣的局面，從根本上激起學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興致和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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湖南省常德市石門縣壺瓶山鎮(zhèn)平洞完全小學(xué)