小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

甘偉芳

摘要：中國(guó)教育正在處于持續(xù)發(fā)展和完善的時(shí)期，這就要求教育工作者必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的眾多缺點(diǎn)作出改動(dòng)，堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂這一新時(shí)代教育的核心理念。怎樣將出色的教學(xué)策略有效地導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，在提高課堂實(shí)際效果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂總體目標(biāo)，是如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迫切需要解決的難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;搭建

教育發(fā)展的核心理念必須是教師教育方式的改善，倡導(dǎo)塑造學(xué)生獨(dú)立思考的能力和分析具體問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生從內(nèi)心熱愛(ài)學(xué)習(xí)。還要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)方式，這種點(diǎn)評(píng)方式是不以學(xué)習(xí)考試成績(jī)?yōu)楹诵牡?，而是要多樣化的正確引導(dǎo)學(xué)生在文化教育中能夠獲得全方位的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂搭建的實(shí)際意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師通常把學(xué)生作為接收專(zhuān)業(yè)知識(shí)的器皿，不考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，一味地灌輸知識(shí)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師單方的對(duì)學(xué)生的授課充滿(mǎn)激情，殊不知學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情并不高漲。做為學(xué)生的一方，他們處于被動(dòng)接納知識(shí)，并借助死記硬背的來(lái)消化吸收知識(shí)。盡管教師具備很高的課堂教學(xué)主動(dòng)性，但這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生早已失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，沒(méi)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率難以顯著提升。在新課改背景下教育工作者要改變這類(lèi)教學(xué)方式，要使學(xué)生再次對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)。教師要提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立的探索，要讓學(xué)生在社會(huì)生活中了解和把握數(shù)學(xué)的知識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在教師和學(xué)生相處過(guò)程中要讓學(xué)生變成數(shù)學(xué)課的主體，教師變成策劃者，這樣才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

二、搭建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的難題研究

所有的教育工作者要重視探究影響課堂效率提升的問(wèn)題和原因，找到問(wèn)題對(duì)癥下藥。受傳統(tǒng)教育的影響，教師在講課過(guò)程中以自己為中心，使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間，缺乏主觀能動(dòng)性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難題不容易被教師發(fā)覺(jué)和糾正，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有很好的掌握。也有的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用生搬硬套的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)難題的理解不徹底。并且老師還會(huì)留很多的課后作業(yè)，那樣不僅會(huì)占有學(xué)生很多的時(shí)間，且會(huì)使學(xué)生在生活中若碰到難題會(huì)繼續(xù)占有很多的時(shí)間來(lái)處理，最終的結(jié)果還是不太好的。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難以有效的把握基礎(chǔ)知識(shí)和提升綜合能力，教師不僅沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)還徒添了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、搭建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施

（一）靈活運(yùn)用課堂上的時(shí)間

在每一節(jié)課開(kāi)始前，教師必須對(duì)將要教授的內(nèi)容進(jìn)行備課?？墒?，教師在具體課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)靈活地對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展有效的調(diào)整。教師在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用情景教學(xué)法和各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感，使學(xué)生更加喜愛(ài)課堂。

例如，某教師在開(kāi)展《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)活動(dòng)中。運(yùn)用了順序漸進(jìn)法，以“放牛娃”的小故事創(chuàng)建趣味的課堂導(dǎo)入，正確引導(dǎo)學(xué)生踏入數(shù)學(xué)之程。結(jié)合出色的教學(xué)課件再加上教師精彩的課堂教學(xué)語(yǔ)言，正確引導(dǎo)學(xué)生思考“牛可以吃到的草青較大范疇的樣子，并討論其尺寸的關(guān)要素”，在這個(gè)問(wèn)題的探究過(guò)程中引出來(lái)研究課題——《圓的認(rèn)識(shí)》。隨后，教師讓學(xué)生依據(jù)自己喜愛(ài)的方法畫(huà)圓，從而正確引導(dǎo)學(xué)生使用圓規(guī)畫(huà)圓。在學(xué)生把握此項(xiàng)基礎(chǔ)方法后，進(jìn)一步探尋圓的組成部分。本節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)是，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握?qǐng)A各個(gè)組成部分的名字，包含圓心點(diǎn)、半經(jīng)等，并掌握其英文字母通稱(chēng)。在接下去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師根據(jù)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立探尋的形式，讓學(xué)生思考“圓的直徑和半經(jīng)有哪些相同和不同之處”，正確引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式對(duì)問(wèn)題開(kāi)展研究，尋找解決方案。根據(jù)知識(shí)遷移等主題活動(dòng)，熟練地把握有關(guān)知識(shí)。

（二）教師以當(dāng)場(chǎng)演試的方法進(jìn)行課堂教學(xué)

教師的教學(xué)方案是依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平設(shè)計(jì)的，是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就是因材施教的教學(xué)方法。這類(lèi)教學(xué)方法是塑造學(xué)生積極學(xué)習(xí)的方法。即便沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)自發(fā)性的獨(dú)立思考。

例如在學(xué)習(xí)《正方形和長(zhǎng)方形》時(shí)，教師需要準(zhǔn)備充分2個(gè)物件，一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，由教師解讀正方形的特性，并引導(dǎo)學(xué)生解讀長(zhǎng)方形的特性，并讓學(xué)生觀查彼此之間的不一樣之處，并講出不同之處和相同之處。

（三）根據(jù)信息科技調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)情況的反映，不但為學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)效率的提高出示了基本要求，同時(shí)也成為了激起學(xué)生本質(zhì)潛力的反應(yīng)。難以想像學(xué)生在一個(gè)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂中擁有一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，但小學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)教育本身就存有一定的乏味性與枯燥性，因此在進(jìn)行課堂推動(dòng)的過(guò)程中，教師必須導(dǎo)入一定的信息科技來(lái)幫助學(xué)生尋找到一個(gè)輕松、隨意的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生以積極主動(dòng)、開(kāi)朗的情感來(lái)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師能夠依靠信息技術(shù)來(lái)對(duì)一些看起來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目開(kāi)展多樣化的剖析，以求激起學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得的自覺(jué)性和積極性。

（四）運(yùn)用信息科技提高課堂效率

新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)授課時(shí)間，依然是一節(jié)課在40-45分鐘之間，在這有限的時(shí)間內(nèi)教師務(wù)必要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，節(jié)省出大量的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考、探討、消化吸收。在這種狀況下，信息科技的運(yùn)用可以非常好的實(shí)現(xiàn)這種要求，在緩解教師板書(shū)壓力的同時(shí)也為學(xué)生的思索、發(fā)展展示了更多的可能性。比如針對(duì)低學(xué)段的學(xué)生來(lái)講，她們非常容易被一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)思想方法所“嚇住”，為了更好地防止這類(lèi)狀況的出現(xiàn)，教師需要將傳統(tǒng)式的板書(shū)設(shè)計(jì)變化為多媒體教學(xué)。

比如在開(kāi)展“十以?xún)?nèi)加減法計(jì)算”的過(guò)程中，教師不妨依據(jù)學(xué)生目前的認(rèn)知能力配合動(dòng)漫卡通角色，使學(xué)生在動(dòng)畫(huà)人物的協(xié)助下正確認(rèn)識(shí)數(shù)的概念和加減法運(yùn)算法則的具體運(yùn)用，。

盡管構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)新的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是個(gè)提升自己和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過(guò)程。目前小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂還是個(gè)新的課題研究，但其觀念的基本建設(shè)和發(fā)展是顯著的，在教育核心理念逐步完善的背景下一定會(huì)出現(xiàn)在大量的出色教師。

參考文獻(xiàn)

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廣東省梅州市五華縣棉洋鎮(zhèn)綠水小學(xué)