淺析小學美術教育中的水墨畫教學

鄭光日

摘要：水墨畫又稱國畫，其通過調配水和墨汁之間的組成比例進行繪畫，展現出中華美術創作的獨特魅力和基本特征。當前，水墨畫作為一種傳統繪畫藝術，其重要價值在當前的小學美術課程中日漸被認可，基于水墨畫教學的一般規律，本文對小學美術水墨畫教學的實踐進行了簡要的分析，希望進一步推動水墨畫教學的發展和水墨藝術的傳承。

關鍵詞：小學美術;水墨畫;意義;優越性;教學探討

水墨畫是中國畫的主要繪畫表達方式之一，具有中國畫以線為骨、以寫為要、以墨為魂、以水為介的藝術特征，并借鑒中國畫獨有的皴、擦、點、染技法和“五筆七墨”的創作經驗，形成了千變萬化、筆墨華滋的獨特韻味。

一、小學美術教育中的水墨畫教學意義

首先，中國畫是世界上唯一一種以國家命名的畫種。小學美術教育中積極開展水墨畫教學能夠樹立與培養學生的愛國主義情懷，增強民族凝聚力與文化自信心。其次，中國畫是以筆墨狀物、聊以自娛的繪畫方式，具有強烈的抒情性與表現性。學生學習水墨畫能夠陶冶情操，提升審美能力。最后，水墨畫教學能夠激發學生的創作力與想象力，加強人文素養，符合素質教育思想。

二、小學美術教育中水墨畫教學的優越性

1.“水墨游戲”的教學形式

西方教育家柏拉圖倡導“寓學習于游戲”的教育思想，這種思想理念對于兒童的早期教育來說尤為重要，并符合他們的心性發展。小學美術教育主要面向于七到十四歲左右的孩子，他們對于事物的認識與思考還基本處于幼稚和單純階段，更愿意接受游戲式的學習方式。與此同時，在小學美術水墨畫的課堂教學中，教師以“水墨游戲”的教學形式帶領學生以毛筆為創作工具、以墨與水為主要媒介，在具有洇染效果的宣紙上畫出細的線條、粗的筆觸、干燥的擦痕、滲化的墨漬，形成濃淡干濕、隨機有趣的特殊視覺效果。這種效果又十分具有偶然性，教師以游戲的方式引導學生體驗水墨畫的樂趣，從而能夠更好地調動學生對傳統文化的熱愛與美好情感。

2.“似與不似”的造型特征

美術是用視覺形象承載與表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人們的精神和物質世界的學科。但是，美術歸根到底是一門造型與表現的視覺藝術，對于學習者而言要具備一定的造型表現能力。水墨畫在小學美術教學中屬于造型·表現學習領域，但因其受中國畫以形傳神、意在筆先的創作思想，以及使用媒材的特殊性影響，對于造型的要求相對較低。正如現代國畫家齊白石所說：“作畫妙在似與不似之間，不似則欺世，太似則媚俗。”另外，根據上文所述，小學生對于事物的認知與思考能力尚未成熟，他們還缺乏對表現物象的具體認識，不具備太強的造型能力。因此，水墨畫“似與不似”的造型特征相對造型能力較低的小學生來說，更易獲得良好的學習效果。

三、小學美術教育中的水墨畫教學探討

1.注重傳統繪畫作品臨摹

清代的董啟運曾經說過：“初學欲知筆墨，須臨古人，古人筆墨，規矩方圓之至也”。可見，臨摹對于水墨畫初學者來說是不二法門。謝赫在“六法論”中提出了“傳移摹寫”，臨摹即對前人經典繪畫作品進行模仿，對作品中的藝術風格、創作經驗、筆墨表現、構圖方式、色彩特征等表現形式進行學習。由上可知，臨摹對于水墨畫創作極其重要。在小學美術教育中，教師應強化學生對傳統水墨畫作品的臨摹，并且要遵循正確的方法與步驟，這樣才有助于提升學生水墨畫的創作能力。

2.開展寫生活動

寫生即以造化為師，對大自然中的具體物象進行真實的感知與描繪。以造化為師語出唐代張璪“外師造化，中得心源。”教師積極引導學生走進大自然，學生通過觀察花鳥蟲魚、山川樹木等物象的形態特征，并結合自身的內心情感，從而更好的將對象的神形與內美表現出來。因此，定期開展寫生活動，不但能夠增強學生對物象的觀察力與表現力，更能夠樹立藝術源于生活的學習理念。

3.加強理論知識教學

中國畫是一門具有文化門檻的傳統藝術，對于學畫者而言要具有深厚的理論知識支撐。在小學美術教學中，教師通過向學生講授最為基本的水墨畫理論知識，讓學生對中國水墨畫的輝煌發展歷程、各時期代表性的畫家及其繪畫作品、繪畫技法與藝術風格等建立基本認知。學生通過理論學習能夠更好的提升自身水墨畫創作能力。

4.結合書法教學

水墨畫是一種書寫性藝術，線條是水墨畫的本質所在。水墨畫發展到了元朝，趙孟頫提出“以書入畫”的創作理念。趙孟頫的這一繪畫理念對后世寫意畫家的創作影響深遠。水墨畫發展到明清時期，更是形成了以意為先、不求形似的書寫性意味。書法的起筆、行筆、收筆以及提按頓挫對水墨畫中線條的創作大有裨益。因此，教師在引導學生進行水墨畫學習的同時，要結合書法進行輔助教學。

5.成立校園水墨畫興趣小組

興趣是最好的老師。學校成立水墨畫興趣小組能夠將對水墨畫有興趣和表現才能的學生集中一起，采用集體教學的模式進行專門的水墨畫創作訓練。同時，這樣的方式能夠帶動校園特色美術課程的開發。

6.舉辦水墨畫教學研討與作品大賽

學校積極開展水墨畫教學研討，教師之間通過交流課堂教學心得，能夠更好地促進教學質量的提升。另外，學校要定期舉辦水墨畫作品大賽，讓學生進行水墨畫主題性創作，這樣能夠有效地激發他們的學習熱情與創作能力。

總之，小學生處于學習水墨畫的重要階段，其豐富的想象力和創造力給水墨畫教學創造了良好的條件，需要學校和教師切實重視水墨畫教學，以激發學生的學習興趣為出發點，以培育學生對中華美術藝術的認同感和使命感為目的，給學生充分的體驗時間和機會，鼓勵學生多表達，多創作，多評價，通過營造歡樂有趣的課堂氛圍，使學生置身于水墨藝術之中，感受水墨畫無比豐富的內涵。

參考文獻

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蘿北縣朝鮮族學校