小學道德與法治學科德育滲透方式方法探究

張玲弟 趙旋

摘要：在新課改的背景下，小學道德與法治的教育受到了教育人士的廣泛關注。在小學階段，培養學生道德與法治的教育是一項重要的教學目標，同時也是滲透德育教育的目的。小學道德與法治的教育主要通過在課堂中進行，但是由于當前的小學道德與法治課堂中教學方式太過單一，德育教育沒有滲透到小學道德與法治學科中，產生的這些問題直接影響到了小學道德與法治教學的目標。本文就小學階段中道德與法治學科中恨透德育教育的方法進行探討，并根據此問題提出一些相應的策略。

關鍵詞：小學階段;道德與法治教育;德育滲透;方法探究

在小學道德與法治的教學中，存在著諸多的問題。比如：課堂中德育滲透不足，缺少師生互動，教師傳統教學方式理念濃厚，這些問題嚴重影響到小學到的與法治學科德育滲透的效果。在小學道德與法治的教學中，教師需要把德育滲透到教學中，要著重培養學生的到的素養，提高學生對相關理論知識的理解，為學生樹立一個良好的道德價值觀念。另外，教師也要根據學生的特點調整教學模式， 將理論與時間相結合，全面提高小學生的道德品質。

一、聯系日常生活，激發學生的學習興趣

小學道德與法治學科與日常生活有著密切的聯系，教師要根據這個特點，激發學生對德育與法治學習的興趣，有效的提升學生道德與法制的教學效率[1]。比如，在學習新部編版三年級“生活離不開規則”這一課時，教會可以現象學生提問“同學們知道什么是生活？什么是規則嗎？生活中有哪些規則？如果我們生活中沒有規則會怎么辦？”教師通過向學生提問這些問題，讓學生自主探索自己所處的生活中規則的本質。然后，教師可以借助多媒體技術向學生展示一些遵守公共秩序、遵守活動規則、不讓地上扔垃圾、在大街上要衣冠得體等圖片，為學生解釋什么是生活，什么是規則，引導學生認清兩者的概念，培養學生的責任感，激發學生積極參與到社會中來，為社會貢獻出自己的一份力量。在日常生活中，每個人都扮演著不同的角色，要在指定的場所扮演合適的角色。就像是派件員在單位工作中是派件員，在家里是孩子的父母，而對于他的父母來說，它也是一位孩子。教師可以在備課時為學生制作多種不同的關系圖，加強學生對社會關系的理解，進而有效的提升學生的德育教育。

二、明確教學目標，準確定位課堂

在課堂教學中，教師要尊重學生的觀點，師生間共同交流學習。因此，教師要把課堂創設為合作交流的場，在課堂教學中，要開展各種多樣化的教學活動，激發學生的興趣，鼓勵學生積極踴躍的參與進來，以調動學生的積極性為目標開展教學。既要提升學生的合作學習能力，又要在教學中發散學生的思維，使傳統的小學道德與法治的教學課堂充滿積極想象的活力，進而有效把德育教育滲透到道德與法治的教學中。比如，教師可以針對最近某一熱點問題進行探討，在師生中的討論中加強學生對道德法治的理解，同時也把德育教育灌輸給學生。例如，小明在上學的途中由于要遲到了，他就在過馬路的時候不看紅燈準備沖過去，可是就在這時一輛汽車過來幸好及時剎車，否則后果不堪設想。小明的這種行為對不對呢？教師組織學生進行小組討論，接著讓學生發表自己的看法，教師再對其進行總結。這種行為違反交通規則，遵守交通規則，紅燈停綠燈行是每個公民都應遵守的義務。通過這種教學方式，能夠加強學生對道德與法治的深刻理解，增強學生的法治意識，有效的提高教學效率，更好的實現德育的教育目標。

三、結合學生的實際需求，加強學生德育教育

對于三年級的學生來說，重點就是培養學生的“規則”觀念，幫助學生養成良好的規則意識。其次就是養成孝敬父母，關愛老人，愛護公共環境的道德素養，這也可以為學生只以后的學習生活中打下良好的道德基礎。因此，教師要結合學生的實際情況和需要來設計教學模式，也要及時了解學生的基本情況，及時調整教學方式，要認識到德育教育在小學道德與法制中的重要作用，積極開展小學道德與法治的教學活動[2]。在日常道德與法治的教學中，教師要較課本作為小學道德與法治教學的重要依據，根據課本中的德育教育理論進行深入解析，加強學生對教材知識的理解。通過這樣的方式提高小學道德與法治的課堂效率，全面實現學生的綜合素質提升。教師也要鼓勵學生從實際出發，通過社會實踐來提高道德與法治的意識、比如，教師在勞動節開展“我勞動，我光榮”的實踐活動，通過開展“班級大掃除”的活動培養學生愛勞動的熱情，養成愛勞動的好習慣。促使學生在實踐中領悟知識，在活動中樹立道德意識，進而提升自我發展。教師在組織教學活動中，要有效利用資源，根據學生的身心特點組織道德法治活動，引領學生結合實際，提高學生的道德品質。

總結語

總而言之，在小學階段道德與法治學科要把德育滲透到內，教師也要改變傳統教學的方式和教學理念，以促進學生全面發展為目的的教學，真正實現小學道德與法治課堂的教學效果的提升，全面促進學生的發展。

參考文獻

[1]周洋. 小學道德與法治學科德育滲透方式方法淺析[J]. 幸福生活指南， 2019，（5）：1-1.

[2]強愛萍. 淺析小學道德與法治教學中德育的滲透[J]. 才智， 2020，（4）：31-31.

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