小學語文生態課堂及建構策略

董生超

摘要：隨著新課程改革的推進，小學語文學科在教學過程中面臨著前所未有的機遇和挑戰， 小學語文學科在“生態化”和“數字化學習與探究”方面存在著一定問題;如何構建有效地小學語文課堂是當前亟待解決且迫切需要關注問題。基于此，本文結合相關研究資料對生態課堂教育內涵與作用、建構策略展開了探討。

關鍵詞：小學語文;生態課堂;建構

隨著社會經濟、文化以及科技不斷發展與進步等方面都給人類帶來了巨大沖擊影響著我們生活中很多地方的生態環境，使其越來越惡劣;比如說溫室效應引發全球氣候變暖等等一系列問題使得人們在追求物質享受上更加關注生態平衡，而教育則是人賴以生存和學習的重要基礎之一。因此，在小學語文教學中，教師應該將生態教育融入到課堂之中，讓學生能夠更好的學習和理解生態環境。

一、 生態課堂的內涵與作用

“生態課堂”是指以師生互動、生生共處為特點，將教學過程與社會實踐相結合，從而使教育活動真正成為促進人和自然和諧發展，提高國民素質及綜合國力等方面發揮積極作用并最終實現可持續發展目標。在生態課堂中強調的是以人為本，教師要尊重每個學生個體差異和個性化特點來進行教學工作;最后在課堂上需要通過多種方式讓每一位學生得到充分發展并實現自我價值、獲得更多進步機會等一些學習活動過程中所產生的積極影響。生態語文教育是一種“因材施教”和“師生互動”的新型課程，它不僅僅關注學生對知識理解水平與能力方面，同時也關注學生的個性發展。生態課堂的作用主要有以下幾點：第一，促進人與自然和諧發展，從而實現可持續發展。第二是通過師生互動、生生共融來達到教學目標。第三是提高學生參與性和學習積極主動性并激發其潛能;第四為教師引導學生進行自主學習活動，以使他們能在社會實踐中不斷自我完善和成長;第五有利于培養教師的專業素養及道德品質以及人文情懷等素質教育理念與內容，促進全面和諧發展。

二、小學語文生態課堂的建構策略

2.1 建構鄉土課堂的教學與課程

鄉土課堂是在中國傳統文化的基礎上發展起來的，它對課程改革具有重要意義。小學語文教材中，古典詩歌、散文和小說占了相當大一部分。這些作品都蘊含著豐富而深刻地思想內涵。如《草原》一文：“我們要學會欣賞大自然給你帶來美的享受”;從古至今，我們都在欣賞大自然的美麗，感受自然和人文，這是對祖國大地上無限生情美的追求。鄉土課堂是課程改革中的一個重要環節。它要求教師要充分運用教材內容、教學方法以及學生學習特點開展情境教育活動。通過創設生動有趣富有趣味性和生活化色彩比較明顯而又與現實生活緊密聯系、具有濃郁民族特色且能激發學生產生共鳴的話題來引起學生強烈興趣，使他們對所接觸的知識產生濃厚地求知欲;在教學中，教師要根據課程內容和學生特點，創設生動有趣的情境來激發學生產生積極地參與學習、主動思考等心理活動。在教學中，教師要善于利用課堂的多媒體，讓學生參與到情境教育活動當中。首先是通過播放有關鄉土生活和民族文化、歷史人物事跡等影像資料來吸引學生。鄉土教育是我國傳統文化傳承與發展過程中形成的一種獨特、特殊形式課程資源之一。它具有很強地感染力及滲透能力。因此，教師的課堂教學活動的中心是引導學生參與到社會實踐中去。鄉土教育的教學目標是：“培養具有民族精神、國家意識和愛國主義情感，能適應社會生活需要，熱愛祖國文化事業。”因此教師要在課堂上把學生帶到生態文明建設中去。

2.2建構以“語文生態課堂”為核心的教學活動

“生態課堂”的核心是以學生為主體，在教學中要注重培養學生對語文學科知識和技能學習興趣。因此教師應當從以下幾個方面來進行。第一、開展豐富多彩多樣的活動。如：組織小組討論、搜集資料等;第二，通過多媒體技術手段創設情境讓同學們更加直觀地感受到小學語文課程與生活之間存在著密切聯系; 比如在《太空“清潔工”》這一課中就需要我們了解到環境對人有著很大影響;“我們現在倡導保護自然”也有體現出環境保護意識和節約資源觀念;最后就是讓每個同學都能積極參與進來的活動了：給學生播放有關大自然的動畫片或者歌曲來激發小學生學習語文的興趣，這樣能夠使學生更加主動地去思考問題。

三、結語

生態課堂作為一種新的教學方式，在促進學生學習興趣、培養其科學素養等方面具有重要作用。在生態語文課堂的建構過程中，要注重學生自主性學習和主體參與性教學之間有機結合。教師需要根據小學生身心發展特點，充分運用多媒體技術來幫助他們進行情境創設，有助于提升小學語文教育質量的建議。

參考文獻

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