小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課中的習(xí)慣養(yǎng)成教育之思

黃明敬

摘要：隨著新課改的不斷推進，對學(xué)生進行素質(zhì)教育愈發(fā)受到重視，尤其是小學(xué)階段是學(xué)生人生中的基礎(chǔ)性階段，所以，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)有著莫大好處，同時也是對學(xué)生的今后發(fā)展負(fù)責(zé)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課中的習(xí)慣養(yǎng)成教育之思提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);習(xí)慣;養(yǎng)成教育

引言

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話，“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”進入到知識經(jīng)濟時代，知識更新速度不斷加快，因此，與其追逐著知識更新的角度，為學(xué)生灌輸知識，不如讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能主動迎接知識的更迭與創(chuàng)新，提高適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)納入到新課程標(biāo)準(zhǔn)中來，因此，教師應(yīng)深入分析當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣，針對小學(xué)生的情感認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，進行引導(dǎo)、訓(xùn)練、鞏固，將良好的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、學(xué)生具有數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

數(shù)學(xué)似乎是枯燥的、是晦澀難懂的，甚至有人認(rèn)為數(shù)學(xué)是沒有意義的，事實并非如此，數(shù)學(xué)家米斯拉說：“數(shù)學(xué)是人類的思考中最高的成就。”數(shù)學(xué)包羅萬象，是人類在自然科學(xué)中取得的重要成就，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是每個人都應(yīng)該具有的習(xí)慣。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)正處于基礎(chǔ)的、重要的打基礎(chǔ)階段，但這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)有一個顯著的特征———難以集中注意力，難以形成學(xué)習(xí)的興趣，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)低年級階段，培養(yǎng)學(xué)生去探究數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣極其重要，將會為接下來學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)。針對現(xiàn)階段小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生無法激起數(shù)學(xué)興趣和培養(yǎng)習(xí)慣的問題，主要可以從改善教學(xué)方法、集中學(xué)生注意力、以及形成實踐教學(xué)的方式培養(yǎng)低年級小學(xué)生去探究數(shù)學(xué)興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)習(xí)慣的能力。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課中的習(xí)慣養(yǎng)成教育策略

（一）建立優(yōu)秀習(xí)慣鼓勵機制，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽感

學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣的培養(yǎng)絕非一朝一夕可以做到的，需要長期的努力。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以對學(xué)生的習(xí)慣做出規(guī)范，通過建立起記錄制度的方法，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。同時，通過這種制度改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生進行更高效的學(xué)習(xí)。就小學(xué)階段學(xué)生而言，模仿秀和榮譽感都是非常強的，小學(xué)生對教師的話認(rèn)同感和遵守的程度也非常高，教師可以利用學(xué)生的這一特點，建立起優(yōu)秀習(xí)慣的鼓勵機制，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽感，以此促進學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

預(yù)習(xí)是一種獨立探索活動，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，預(yù)習(xí)內(nèi)容單一，預(yù)習(xí)過程枯燥，學(xué)生更多的是在教師的被動要求下展開預(yù)習(xí)，這其中難免存在敷衍塞責(zé)，因而影響了課前自主習(xí)慣的養(yǎng)成。針對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)結(jié)合課程改革要求調(diào)整預(yù)習(xí)指導(dǎo)思路，例如調(diào)整課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，打破以知識學(xué)習(xí)為主的預(yù)習(xí)模式，為學(xué)生提供開放性、探索性預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣;允許學(xué)生在預(yù)習(xí)中選擇自己喜歡的方式，并在課堂上給予其展示的空間，培養(yǎng)學(xué)生個性化習(xí)慣;完善預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢驗與反饋，提升學(xué)生在預(yù)習(xí)中的成就感，以強化其預(yù)習(xí)的主動傾向，并逐漸將被動要求轉(zhuǎn)化為自主習(xí)慣。

（三）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，營造活躍的課堂氛圍

隨著5G時代的到來，越來越多的人感受到科技的魅力，特別是對于教育界而言，從黑板教學(xué)到多媒體教學(xué)，再到現(xiàn)如今的“網(wǎng)課”、“慕課”，這都是科技的發(fā)展帶給學(xué)生更加簡便的學(xué)習(xí)方式。教師要善于創(chuàng)新教學(xué)模式，不可故步自封的照本宣科進行傳道授業(yè)解惑，特別是在打基礎(chǔ)的小學(xué)階段，一定要善于靈活的運用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生能有一個堅固的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)。在這個鞏固教學(xué)的過程中，學(xué)生自然而然會形成自己的數(shù)學(xué)思維框架，隨著數(shù)學(xué)思維框架的構(gòu)造，學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主探索欲望就會更上一層樓。簡而言之，只要教師做到打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然就會在學(xué)習(xí)中形成自己獨立的數(shù)學(xué)思維，這個數(shù)學(xué)思維與教師的授課內(nèi)容和授課方式有極其緊密的聯(lián)系，因此教師應(yīng)該重視教學(xué)方式的運用。

（四）通過家校的合作機制，保障學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要長時間的努力，還應(yīng)該是三方面主體的共同作用，才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣更好。而這三個主體分別是學(xué)生、教師以及非常被忽視的家長，家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的作用是非常大的，學(xué)生在學(xué)校里有教師對其進行監(jiān)督，但回到家，學(xué)生就沒有了教師的約束，容易變得更加散漫，對于學(xué)習(xí)會非常不上心，而此時，家長的作用就凸顯出來了，家長在家里進行監(jiān)督，從而讓學(xué)生得到學(xué)校和家庭的合力控制，讓學(xué)生更加自然地養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，即，通過家校合作機制，保障學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（五）注重學(xué)生驗算檢查習(xí)慣的培養(yǎng)

驗算是題目求解后通過逆運算或其他方法來檢驗計算、解答的結(jié)果是否正確的一種行為過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，驗算檢查能夠在思維層面引發(fā)學(xué)生的逆向思考，同時也能夠提升解題的準(zhǔn)確率，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以結(jié)合題目要求引導(dǎo)學(xué)生驗算檢查，例如題目：189+271=？教師要求學(xué)生列豎式并驗算，讓學(xué)生在題目要求中掌握驗算方法。此外，在日常解題中教師也應(yīng)該時刻提醒學(xué)生通過口頭或者筆算的方式進行驗算，讓學(xué)生逐漸從被動要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿?xí)慣，培養(yǎng)其謹(jǐn)慎、客觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語

低年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)走神、注意力不集中的問題，因此要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究性學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣首要目標(biāo)就是，課堂內(nèi)容要足夠有趣，課堂氛圍要足夠活躍去調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，順著這個思維去研究低年級小學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣顯然會便捷得多。教師要善于將有趣的教學(xué)方法運用的課堂中，首先抓住學(xué)生注意力，再培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和習(xí)慣。

參考文獻

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