淺析小學(xué)道德與法治德法融合的教學(xué)策略

杜二菊

摘要隨著社會的不斷發(fā)展，以及對教育事業(yè)的重視。面對小學(xué)道德與法治教學(xué)的融合，并探討道德與法治的關(guān)系。把道德與法治進(jìn)行融合，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個性特點(diǎn)等方面制定合適的教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生明白道德與法治的重要性。道德與法治教學(xué)融合過程中也存在了一些問題，教師要根據(jù)教學(xué)中的現(xiàn)象來分析產(chǎn)生問題的原因，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題來提出相應(yīng)的教學(xué)策略。在小學(xué)階段，教師很容易在學(xué)生的意識中建立起來道德與法治的關(guān)系。

關(guān)鍵詞道德與法治;德法融合;策略探究

道德與法治是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的課程。道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生要有正確的思想，讓學(xué)生清楚的了解道德與法治的內(nèi)容。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，德育教育受到了更多人的關(guān)注，對學(xué)生的德育教育具有很重要的意義，學(xué)生需要從小就開始學(xué)習(xí)，這對學(xué)生形成正確的價值觀有重要的指導(dǎo)作用。道德與法治之間的融合，同時也可以對學(xué)生抵抗不良誘惑有一定的作用，促進(jìn)學(xué)生可以健康的成長以及進(jìn)行多方面的發(fā)展。

一、德法融合的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1無法深入學(xué)生內(nèi)心

道德與法律的融合一般都約束著人的行為，但是對于學(xué)生內(nèi)心的真實想法和心里的感覺都沒有辦法進(jìn)行約束。道德可以對學(xué)生的內(nèi)心有所影響，只有學(xué)生內(nèi)心的想法和產(chǎn)生的思想改變了，這樣才能夠讓自身的行為更加的規(guī)范，這個時候就需要道德和法律相融合，體現(xiàn)道德和法律對學(xué)生正確價值觀的養(yǎng)成有很大的重要性。比如學(xué)生在學(xué)校里的時候，就要給學(xué)生制定規(guī)則。要讓學(xué)生不能隨地亂扔垃圾，但是有很多學(xué)生在學(xué)校外面，或者看到旁邊沒有人的時候，還是會亂扔垃圾。這個時候就需要教師引導(dǎo)學(xué)生遵守制度的意識，不是對學(xué)生進(jìn)行說教，要不斷的潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，更需要教師以身作則，給學(xué)生做出一個好的榜樣。

1.2缺少對學(xué)生進(jìn)行法律的管束

有很多教師在教育小學(xué)階段的學(xué)生時，只是教給學(xué)生道德和法治知識的表面內(nèi)容。如果當(dāng)學(xué)生做錯事情的時候，教師做到的不僅是要告訴學(xué)生不能這樣做，這樣做是錯的，還告訴學(xué)生怎樣做才是對的，好品質(zhì)的行為有哪些，但是這些只是用來約束學(xué)生的行為，雖然這樣的做法有一定的作用，但是并沒有讓學(xué)生內(nèi)心中感受到自己做錯了。比如為了不讓學(xué)生們在玩鬧的時候發(fā)生打架事件或者是把桌子椅子弄壞等等。教師首先要冷靜的進(jìn)行思考，理智的分析問題。從學(xué)生的個人角度來看，告訴學(xué)生們這樣會損害他們的利益，這個時候教師依靠說教學(xué)生，不能很好的在學(xué)生的心中產(chǎn)生利益的概念和知識。教師還要告訴學(xué)生們，如果破壞了學(xué)校的公共設(shè)施，這樣就損害了學(xué)校的利益，損害了學(xué)生公共的利益，對于情況比較嚴(yán)重的就需要受到法律的處罰。

1.3學(xué)生缺少學(xué)習(xí)實踐

道德與法治相融合最重要的就是為了讓學(xué)生可以對自身周邊所發(fā)生的狀況有一個正確的了解和判斷。并且可以依據(jù)道德和法治學(xué)習(xí)過的內(nèi)容知識，做出正確的理解和行為，而不是在大腦中形成一個比較表面的判斷，最重要的是學(xué)生在遇到一些問題的時候可以運(yùn)用自身學(xué)的道德與法治的知識，來對實踐的問題進(jìn)行解決。很多教師只是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理論知識，并不能夠很好的進(jìn)行實踐鞏固，缺乏實踐經(jīng)驗。但是在這個過程中，教師也不能過分的要求學(xué)生做到大人做出的行為。比如，現(xiàn)在都比較提倡低碳出行，這個時候教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生坐公交車或者轎車去學(xué)校，盡量減少父母開車來接送上下學(xué)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，還要引導(dǎo)學(xué)生要依據(jù)法律法規(guī)做出正確的行為。

二、道德與法治融合的教學(xué)策略探究

2.1革新教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對德法的學(xué)習(xí)

教師在平常的教學(xué)活動中，要及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的階段性特點(diǎn)，用學(xué)生比較容易接受的方式去進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，就需要教師在課下進(jìn)行有效的備課，而且還要在課下時間多關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)以及行為特點(diǎn)，這樣有助于教師尋找到學(xué)生內(nèi)在的表現(xiàn)以及真實的學(xué)生內(nèi)心表現(xiàn)。有的學(xué)生在下課的時候很喜歡欺負(fù)其他的學(xué)生或者破壞教室內(nèi)的公共的物品，比如，有的同學(xué)扔粉筆砸向其他同學(xué)或者是在以他人的課桌上亂寫東西等等。教師發(fā)現(xiàn)之后要理智的去處理問題，不應(yīng)該直接對學(xué)生進(jìn)行批評，要尊重學(xué)生的自尊心，和學(xué)生單獨(dú)的進(jìn)行溝通，了解學(xué)生這么做的真實的想法以后，教師就需要進(jìn)行一些針對性的教育，來逐漸改進(jìn)學(xué)生的錯誤和不好的習(xí)慣。例如：教師可以改變自己的教學(xué)方式，吸取其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，可以展開一些小型的活動，比如，保護(hù)公共物品的活動，讓學(xué)生可以在活動中可以真正的發(fā)自內(nèi)心的想要保護(hù)公共物品。這樣的話，教師不是運(yùn)用很強(qiáng)硬的方式去教導(dǎo)學(xué)生，而是啟發(fā)性的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)道德與法治，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.2引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動

很多學(xué)到的知識都需要進(jìn)行實踐，也是引導(dǎo)實踐的方式，所以在進(jìn)行道德和法治的教學(xué)時，教師可以把教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)到的知識用到實踐中去，讓學(xué)生在實踐中參與和體會，這樣在過程中學(xué)生才能真正的知道學(xué)習(xí)道德與法治的意義。道德與法治教學(xué)對學(xué)生的健康成長有很重要的作用，所以教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不足之處，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教育，加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生做一個對社會有用的人才。教師在學(xué)生放假的時候可以給學(xué)生布置一些實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生和家長一起去完成任務(wù)，去進(jìn)行道德和法治的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生道德和法治修養(yǎng)的提升。在學(xué)校的校園中，也可以多布置一些關(guān)于道德與法治的標(biāo)語，讓學(xué)生感受到校園里道德與法治的氣氛。

2.3宣傳道德與法治知識展開教育活動

道德和法律相融合，教師也要考慮到學(xué)生的年齡階段和學(xué)習(xí)承受的范圍，不同的年齡階段對事物的處理方式以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)都是不同的。所以，教師需要把學(xué)生的生活和道德法治結(jié)合在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的道德法治，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造出來一個好的學(xué)習(xí)氛圍。在平時的教育中，教師也應(yīng)該把圖片和文字結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，遇到問題時，可以向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生邊想問題邊學(xué)習(xí)道德與法治的知識，讓學(xué)生可以更好的建立一個道德與法治的觀念。

結(jié)語

在教育的過程中，需要把道德和法制進(jìn)行融合。很多教師也開始對學(xué)生進(jìn)行道德和法治的結(jié)合教育，在經(jīng)過教師的實踐之后，可以逐步的解決道德與法治融合的問題，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，學(xué)生也可以在道德和法律的知識上進(jìn)行深入的認(rèn)識，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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