鼓勵學生，激發興趣

徐佳佳

摘要：小學數學教學內容比較抽象，致使學生感覺數學學科非常枯燥，逐漸學生對枯燥的數學知識不感興趣，教師為了喚起學生學習興趣，可以將生活化教學法、問題教學法、游戲教學法、競賽教學法運用到數學教學中，通過運用多元化的趣味性教學法，能夠培養學生對學習數學知識的興趣，從而調動學生主動學習知識的積極性，以此提高學生學習知識的自覺性和興趣。

關鍵詞：小學;數學教學;趣味性教學法

前言

從提升學生學習興趣的角度分析，學生對學習數學知識感興趣，能夠提升學生對數學學科的主動性和學習興趣，因此，教學中教師應將激發學生學習興趣作為教學目標，從而在傳授知識時，教師非常注重運用趣味性教學法，以此增強數學課堂的趣味性，如此一來，能夠成功喚起學生學習興趣，在興趣的驅使下，學生積極學習，有效提高學生學習效果。

一、結合生活講解知識

教學過程中教師意識到灌輸式的教學方法不僅落后，還難以提升學生學習興趣，從而在傳授知識的過程中教師十分重視結合生活講解課程內容，也就是說將生活與數學知識聯系起來，以此創設生活化的教學情境，這樣一來，能使學生在學習中感受到生活化的知識點非常容易理解，學生輕松理解知識點，自然能夠扎實掌握教學內容，并且學生對學習生活中的數學知識非常的感興趣，由此激發學生學習熱情，學生對生活中的數學知識產生濃厚的學習興趣，自然會調動起學生學習的積極性，教師對于主動學習的學生予以鼓勵，有利于激發學生學習熱情和學習的主動性。

例如：講解“認識物體”時，教師展示出生活中常見的粉筆盒、鉛筆盒、牙膏盒、魔方等諸多不同的物體，以供學生觀察的同時，通過展現生活當中的各種物體，使抽象的教學內容變化生活化、趣味化，使學生感受到學習生活中的知識非常有趣，進而提升學生學習興趣。

二、創設問題情境

小學生不僅對新的事物感興趣，還對問題能夠產生強烈的求知欲和興趣，因此，教師根據學生的興趣點和心理特征，創設問題情境，從而在問題情境中能夠激發學生主動思考數學知識，學生既做到獨立思考知識點，又在解決問題的過程中對探究知識十分感興趣，使得學生積極探究問題、思考問題，對此教師應多多鼓勵學生，學生感受到教師對自己的鼓舞，更加主動解決問題，有效提高學生自主解決問題的能力和對問題的興趣。

例如：講解“軸對稱”圖形時，教師運用投影儀播放各式各樣的軸對稱圖形，然后問學生：“窗花、對聯、書本等物體有軸對稱的特點嗎？”“哪些圖形屬于軸對稱圖形？”通過設置懸念，使學生對探究知識、分析問題、解決問題感興趣，成功喚起學生的興趣，能夠取得最佳的教學效果，表明教學中創設問題情境，是一種非常有效的教學手段。

三、運用游戲教學法

教師結合小學生愛玩游戲的心理，組織學生進行數學游戲活動，使學生熱情高漲，學生不僅以最佳的狀態去玩游戲，還在游戲當中感受到學習數學知識非常快樂，以此增強學生對學習知識的興趣，并且教師將游戲與教學內容融合起來，有利于構建趣味性的數學課堂，充分提高教學氛圍和優化教學環境，能使學生主動參與到游戲中學習知識，有效提高學生的參與性、積極性和興趣。

例如：講解“數一數”時，教師引導學生進行數“7”的游戲，在進行游戲之前教師詳細講解規則，學生明白規則后，自覺按照游戲規則說出帶有數字7的數字和7的倍數數字，在數數字的游戲中學生提升起興趣，學生對游戲環節增強興趣，能夠調動全體學生由被動的狀態轉為主動學習數學知識的狀態，在整個過程中學生反應能力和對數字的認知能力有所提高，以及提升學生對數學游戲的興趣。由此可知，教師根據教學內容設計游戲活動，對于培養學生學習興趣十分有利，因此，教學過程中教師要想激發學生學習興趣，可以根據不同的教學內容，設計不同的游戲活動，鼓勵學生參與到游戲活動中表現自己、學習知識，有利于發揮學生主觀能動性，同時達到培養學生學習興趣的目的。

四、運用競賽法

數學課堂上教師對于學生學習興趣低下的問題非常重視，從而在傳授知識的同時，教師十分注重組織學生開展競賽活動，通過運用競賽法，調動起學生的熱情，并且學生對競賽提升起興趣，能使學生非常主動地投入到競賽當中動腦思考，有效提升學生智力水平和思維能力，同時在競賽環境下，有利于提升學生對知識的主動性和興趣。

例如：講解“加減法”時，教師先講解加減法的運算技巧，而后教師將學生分為多組，引導各組學生進行加減法運算競賽，使學生對競賽提升興趣，由此學生積極參與到競賽當中計算加減法的計算題，學生計算過程中提升思維能力和對運算的興趣，說明教學中教師引導學生進行數學競賽活動，能夠充分活躍學生的邏輯思維，同時激發學生對數學競賽的興趣。

總結

總之，小學數學教師要想實現培養學生學習興趣的目標，必須先改變一味灌輸的教學方法，從而在開展教學工作時，教師根據新課改提出的要求，深入落實趣味性的教學模式，由此提高數學教學的趣味性和有效性。此外，教師靈活運用趣味性的教學方法授課，對于提升學生學習興趣十分有利，進而實現教學目標。

參考文獻

[1]王多海.如何讓小學數學課堂教學趣味化[J].學周刊，2020，（13）：67-68.

[2]夏佳朋.談趣味性教學在小學數學教學中的有效運用[J].才智，2020，（14）：28.

江蘇省淮安市周恩來紅軍小學