小學高年級數學教學中趣味課堂教學模式的運用

劉姣香

摘要：小學階段是培養孩子思維能力的關鍵階段，而孩子思維能力的培養主要依托于數學學科的學習。為了提高小學生對數學的學習興趣，老師一定要改變以往傳統的教學觀念和單一的教學形式，在數學教學過程當中采用趣味法教學，利用一定的趣味活動和趣味故事來調動學生的積極參與性，激發學生的學習興趣和探究欲望，培養學生的數學思維，從而提高小學數學的教學效率。

關鍵詞：小學高年級數學教學;趣味課堂;教學模式;應用策略

小學生天生比較好玩，課堂注意力集中時間不會太長，所以老師在進行小學數學教學的時候可以采用趣味課堂教學模式來激發學生的學習興趣，讓原本枯燥無味的課堂教學變得具有趣味性，加強老師與學生之間的互動交流，從而給學生營造一種快樂、舒緩的學習氛圍，從而有效得地提高來小學數學教學質量和教學效率。本文主要針對小學高年級數學教學當中趣味課堂教學模式的應用策略進行有效研究，希望能給小學數學教學提供有效的參考價值。

一、結合游戲來開展趣味課堂教學

在小學數學教學過程當中對趣味教學法的應用，一定要根據小學生不同的個性發展特點，制定不同的趣味教學方法，進而調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的效率[1]。在趣味法教學過程當中，老師可以利用豐富的數學故事和數學游戲，豐富課堂形式，為學生創造一定的教學情境，吸引學生的注意力，讓學生積極主動的參與到課堂教學當中來，進而提高課堂教學效果。

比如在學習“方向與位置”這一內容的時候，老師就可以引導學生來玩跳方格的游戲，這里沒有實際的方格，而是將桌子比作方格，然后將班級學生平均分成幾個小組，每個小組可以自由的排成一隊，按照先后順序進行出場。第一個學生站在第一個桌子前，然后根據老師和學生指定的方向來進行位置的移動，如果哪位同學出錯就要重新再來，直到組內最后一個成員順利走出去為止，最后將各小組花費的時間進行排序，以花費時間最小的小組為勝利者。這樣在教學過程當中融入一定的游戲環節引導學生對相關問題進行探究和學習，大大增加了課堂學習的趣味性，讓學生在體會快樂的同時能學到相應的知識，從而真正達到寓教于樂的目的。

二、采用豐富的教學手段來開展趣味課堂教學

根據新課程改革的要求，在小學數學教學過程當中，要注重學生的主體性，老師要引導學生在課堂上進行自主學習和探究，從而培養學生在數學方面的綜合能力[2]。在數學教學過程當中采用趣味法教學可以有效地體現學生的主體性，老師可以借助一些豐富的教學手段來增加課堂教學的趣味性，生活實際將相關的數學知識直觀形象地展示出來，簡化數學的難度，提高學生的學習效果。

比如在學習“圓柱和圓錐”的教學過程當中，老師可以先讓學生了解一下圓柱和圓錐的相關概念，并結合生活實際讓學生說出生活中哪些物體呈圓柱形。老師也可以引導學生做實驗，拿一個長方形的印紙貼在木棒上，然后進行快速轉動，讓學生觀察所轉成的圖形是什么形狀。然后采用多媒體技術將圓柱和圓錐形象、直觀的展現在學生面前，并且利用圓柱和圓錐各面的旋轉動態展現出圓柱和圓錐不同的空間狀態和變化規律，從而讓學生準確的掌握圓柱和圓錐的具體特點，老師也可以引導學生利用尺子對圓柱和圓錐的底面半徑、圓柱的高等相關數據進行測量，同時也可以給學生設置像“圓柱的體積怎么計算？圓錐的體積怎么計算等這些問題”，激發學生的探究欲望，讓學生進行自主學習，也為后續學習圓柱表面積和體積以及圓錐的體積奠定良好的基礎。

三、采用生活實踐的方法來開展趣味性課堂教學

在數學趣味法教學過程當中，老師可以帶領學生走入生活，以生活當中的素材為例，讓學生對數學知識進行深度認知，并且學會利用數學知識靈活的解決生活實際問題，鍛煉學生的動手實踐能力，培養學生對數學知識的應用能力[3]。

比如在學生學習了“小數的加減法”的知識的時候，老師可以給學生布置一道生活實踐作業，讓學生回家之后跟著父母去菜市場進行買菜，在買菜過程當中計算菜品的相應價格，并且跟賣主比一比，誰算的更快一些。之后在課堂上老師可以讓學生進行積極的互動交流，談談自己昨天買菜的相關經歷，有的學生就說：“我算的比老板還要快”，有的學生則說“我算不過他們，他們都是南方人，腦袋比較聰明”。通過這樣的生活實踐，讓學生可以有效的認識到數學知識來源于生活，又服務于生活的理念。鍛煉學生的社會實踐能力，培養學生對數學知識的實際應用能力，從而提高學生在數學方面的綜合素養。

結語：在小學數學教學過程當中采用趣味課堂教學模式，有助于培養學生的學習興趣，激發的探究欲望和創新欲望。老師在教學當中要加強對趣味課堂教學模式的應用力度，采用豐富的教學手段，將數學游戲與課堂教學及其有效融合，并結合生活實際，培養學生對數學知識的應用能力，從而促進學生數學綜合能力的不斷提升，這對于學生的數學核心素養的培養也具有非常重要的意義。

參考文獻

[1]張希波.趣味教學法在小學低年級數學教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：264.

[2]陶妮.趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用[J].中國農村教育，2019（12）：89.

[3]王相國.趣味教學理念指導下的小學數學學科教學優化思考[J].中國高新區，2017（13）：70-71.

湖北監利市章華小學