芻議構建小學英語高效課堂的有效策略

陳曉華

摘要：隨著時代的進步與全球化的深入發展，英語的應用越來越廣泛，這也就對英語教學特別是小學英語教學提出了更高的要求。對于小學英語而言，處于英語教學的奠基階段，也是培養學生英語思維、積累詞匯量、培養口語交際能力的重要時期，對學生的英語學習具有十分重要的作用。因此，教師應當致力于構建小學英語高效課堂，通過教學效率與教學質量的提高，充分激發學生對英語的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;主體地位;合作學習;生活化教學

小學英語作為三大主科之一，對學生綜合素質的全面發展具有至關重要的作用。傳統教學模式下僅僅是通過“黑板+粉筆”“背誦+講解”的方式引導學生進行英語知識的學習，久而久之學生會感到枯燥，學習興趣會被慢慢的消磨殆盡，十分不利于英語核心素養的培養。因此，教師應當依據新課程標準的新型教學理念，及時的更新自身的教學思維，注重發揮學生的自主學習能力，并且培養學生的團隊合作意識，在此基礎上構建小學英語高效課堂。

一、轉變傳統觀念，尊重學生課堂主體地位

教師的教學觀念的先進與否對教學效果的高低有著重要的影響作用，以往的教學模式以教師的講解為主，往往忽視學生在課堂上自主學習能力的發揮。這就造成了一種學生被動的進行學習接受英語知識的局面，不利于學生學習興趣的激發，也不利于教學效率與教學質量的提高。因此，教師有必要適時轉變傳統的教學觀念，在教學過程中充分尊重學生的主體地位，并且引導學生發揮主觀能動性，在教師的正確引導下通過自主學習、自主思考實現進步。

例如，在學習四年級《U1 What's in your room？》時，這節課的內容圍繞“你的房間有什么？”展開，我以新課程標準倡導的尊重學生在課堂上的主體地位為教學理念，引導學生充分發揮主觀能動性，對課文中的單詞、短語、固定句式等進行課前的預習，對所涉及到的知識點進行先期的了解，以便于課堂教學的開展。在學生對課文有了一個基本的了解之后，我引導學生呢個對其中的重點句式進行了重點學習，以達到打通關鍵節點的效果，即“詢問某物里面的舉行為What’s in+其他”“問顏色的句型為What colour is/are+物品？”等。實踐證明，建立在學生發揮自主學習能力基礎上的小學英語課堂，教學效率與教學質量都有顯著的提高。

二、小組合作學習，培養學生團隊合作意識

在小學英語教學過程中，教師不僅要培養學生的自主學習能力，還應當培養學生的團隊合作意識。在當代往往需要與他人合作完成一件事，這就對學生的團隊合作意識與協作能力提出了更高的要求，對于英語教學來講更是如此。有鑒于此，教師應當在尊重學生意愿的前提下進行小組劃分，讓學生能夠在小組合作中感受合作的樂趣。但這并不意味著所有事情都應當通過合作來完成，教師與學生應當辯證的看待自主學習與合作學習之間的關系。

例如，在學習四年級《U9 It looks fun》時，這是一篇以“體育運動”為主題的課文，根據課文內容與課程教學的現實性需求，我采用了小組合作學習法，在此基礎上通過學生之間的合作學習完成學習任務，大大提升學生的課堂參與度，進而激發了學生的學習興趣。依據教材中的內容我引導學生以小組內成員為單位進行角色扮演活動，分別扮演對話中的人物，不僅活躍了課堂氛圍，還增強了學生的口語交際能力，使學英語、說英語變為順其自然的事情，對學生學習效率與學習質量的提高大有助益，對構建小學英語高效課堂也大有助益。

三、生活化教學法，拉近課堂與生活的距離

顧名思義，生活化教學法就是將實際生活中的元素合理的運用到小學英語課堂中，進而營造一種良好的學習氛圍，引起學生的好奇心與探索欲，拉近學生與英語知識點的距離、拉近小學英語課堂與實際生活之間的距離。因此，教師應當以敏銳的目光發現實際生活中關于英語知識的元素，以語言引入、角色扮演、師生互動等方式，創設生活化的教學情境，引起學生的共鳴，促進學生學習積極性的有效提高，構建高效的小學英語課堂。

例如，在學習四年級《U3 Welcome to my house》時，這是一篇圍繞“歡迎來到我的房子”來展開敘述的課文，與學生的生活有著十分緊密的聯系，于是我運用生活化教學法創設了貼近生活的教學情境，我首先以語言引入的方式進行課前導入環節，即“你們家的房子有哪些部分組成呢，是不是有臥室、客廳、廚房、衛生間呢，經過這節課的學習，你們就會知道如何用英語來對房子進行描述?！痹趧撛O生活化教學情境的基礎上，學生的學習熱情有了顯著的提高，而后我在講解課文的過程匯總為學生強調了幾個重點短語，如“A small study”“A large kitchen”“A beautiful garden”等，加深了學生對重點短語的印象。

總而言之，小學英語高效課堂的構建，有利于教師教學理念的轉變與教學模式的創新，也有賴于學生學習興趣充分激發與自主學習能力的有效發揮。因此，教師應當根據新時期、新形勢下的教學現狀，以新課程改革的最新理論成果為指導，樹立與時俱進的思想，致力于提高教學效率與教學質量，促進學生英語水平的提升、促進學生英語核心素養的培養。

參考文獻

[1]鄒文杰.論構建小學英語高效課堂的有效策略[J].初中生優秀作文，2015（12）

[2]齊金燕.如何打造小學英語高效課堂[J].新課程（小學），2015（02）

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