小學信息技術智慧課堂構建探究

顧波

摘要：小學信息技術教學作為基礎教育的重要組成部分，對于強化學生的計算機水平發揮著不可替代的作用。在信息化時代背景下，信息技術教學在基礎教育中的重要地位日益突出，如何將其重要性進行無限放大已經成為廣大教師重點研究的課題之一。而智慧課堂恰好能夠滿足這一需要，智慧課堂主要是以信息技術為依托而構建的信息化教學模式，將其與小學信息技術教學相結合，能夠讓學生直觀地感受到學習信息技術的重要性和必要性，這對提高教學質量和效率是極其重要的。

關鍵詞：小學信息技術;智慧課堂;構建策略

2018年4月13日，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》。計劃指出：“以教育信息化支撐引領教育現代化，是新時代我國教育改革發展的戰略選擇，對于構建教育強國和人力資源強國具有重要意義。”人工智能、大數據、區塊鏈等技術發展迅速，智能移動終端逐漸普及，智能硬件環境和軟件環境的改變，引發了教育理念、學習方法等的巨大變革，新的教育變革趨勢已經產生。

充分發揮信息技術對教育的革命性作用，是新時代對教研工作者的要求，也是推進教育教學方式改革的必經之路。教師必須以培養適合未來社會發展的學生為己任，改革教育教學方式，讓學生更多地在參與、探究、合作和展示交流中學會學習、學會創新。

蘇霍姆林斯基說：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要是為了聰明。”長久以來，學生在課堂中承擔的是被動聽者的角色，只需要負責接收老師想要傳達給的信息，甚少對知識產生自己的思考，更不用說主動去獲取知識了。那么，如何轉變學生的思維模式，培養他們的自主學習能力，讓課堂變得智慧呢？我從以下方面進行了智慧課堂構建，作為初探。

一、培養學生的學習興趣

構建智慧課堂，首要也是最重要的一點就是有效點燃學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，使他們能夠在參與學習的過程中體會到樂趣，同時對學習內容進行更為深刻的理解和感悟。尤其對信息技術學科來說，學生學到的知識大多是純理論的內容，相對枯燥，所以教師就要設計趣味性的課堂，將枯燥的知識以趣味化的形式展示給學生。

我在教學《網頁文字很漂亮》時，在導入環節教師可以開展一個簡單的知識競賽，讓學生以小組為單位說出給定的航天主題網頁中用到了哪些美化文字的方法，小組PK，獲勝組贏得一定獎勵。這樣，不僅帶領學生簡單復習了美化文字的方法，同時使學生產生成就感，對本節課內容更感興趣。

二、培養學生自主學習能力

想讓信息技術課堂真正成為智慧課堂，就要把學生作為課堂教學的主體，教師只是引導者，因此要培養學生的自主學習能力。尤其對信息技術這門實踐性很強的學科來講，學生除了要掌握基礎的理論知識，還必須具備一定的實踐操作能力，所以一定的思考和練習環節必不可少。

在教學《我是動畫設計師》時，我首先讓學生根據教材上的內容動手練習自定義動畫設置操作，然后邀請學生展示操作步驟和要點，再對學生的知識盲點進行講解。這樣，不僅讓學生對知識的記憶更加深刻，而且使學習更有針對性，更加高效。

三、課堂教學生活化

常常遇到“這個知識我又用不到，對我沒什么大作用，所以沒必要認真聽”的狀況，以為是學生在課堂開小差行為的借口，但其中存在心底的真實意識。很多人在學生時代都產生過這樣的意識，現在依然存在于學生群體中。這樣的意識或借口，話何嘗不是對教師的警鐘呢？教學不能是飄在空中的，必須得落到實處。

在進行教學設計時，我注重從生活實際出發，以時事熱點或身邊的人物和事件為素材，結合實際讓學生對問題進行思考，從而調動學生的學習積極性。例如，在教學flash應用時，我制作垃圾分類主題的小動畫與學生一起觀看，激發他們的興趣，然后進行理論學習。

我探索將課堂與生活緊密相連，增強帶入感和參與感，以增添構建信息技術智慧課堂的趣味性。比如，在教學《別樣PPT》時，我將學生研學活動、足球比賽、運動會等活動的照片作為素材提供給他們，讓學生制作主題PPT，在這一節課的課堂興奮格外活躍，知識點的傳授與接受格外順暢。建議將此教學思路和作法推廣至其他課程教學

四、培養學生的合作能力

信息技術需要學生不斷進行自我實踐，但往往個人的精力和靈動是有限的，這就需要學生在自主學習的基礎上合作學習，發揮團隊的力量攻克難題。學生在學習過程中互相配合、互相幫助，能有效提高合作學習能力和交往能力，而這種能力也是學生適應未來社會所必備的。

我在教學《通信的故事》時，讓學生以小組為單位，分別搜集某種通信方式的相關文字、圖片、音頻等信息并分類保存在云文件夾中，再一起對搜集到的信息進行辨析，哪些信息是合適的，哪些信息不那么恰當，為制作主題小報做素材準備。這樣的方式讓學生在有限的時間內通過合理分工、集體合作完成學習任務，既提高了學生的參與度，還引導學生學會合作解決問題的能力。

五、營造師生平等的課堂氛圍

在以往的課堂中，教師往往帶上了“嚴師”的面具，使得學生不自覺得對教師產生畏懼感，不敢隨便表達自己的觀點和看法。所以，要讓學生成為學習的主人，首先要打破他們內心對教師的畏懼，這就要求教師走進學生中間，以一種平等的姿態和學生進行心與心的交流。我的教學，注重寬松愉快的氛圍中，讓每個學生都可以暢所欲言，不僅可以增進師生間的理解，也能大大提高學生的學習效率和我的教學效果。

一切的方式和手段都是為學生服務的，真正做到以學生為主體，從學生角度出發，智慧課堂才能成為素質教育的沃土。

參考文獻

[1] 吳志群. 淺談小學信息技術智慧課堂建構策略研究[J]. 學生課堂，2019（05）：46.

[2] 張婷. 例談小學信息技術智慧課堂構建的策略[J]. 課程教育研究，2019（02）：53.