小學語文高效課堂構建策略思考

肖細陽

摘要：如何全面地構建高效課堂，如何進一步強化對學生學科素養的培養，已經成為小學語文教師所要解決的重要課題。還需要小學語文教師重視起高效課堂的構建工作，并積極地從當前語文課堂的教學現狀入手，進一步發現語文課堂教學中存在的各種瓶頸因素，積極地探索解決這些問題的對策和方法，進而在不斷地解決問題中實現小學語文課堂的改進和完善，真正地借助高質量的語文課堂教學落實核心素養培養目標，助力學生語言表達能力和語文綜合素養的全面化培養。本文將就小學語文高效課堂構建的策略進行研究。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建;策略;思考

所謂高效課堂，是指課堂教學中語言運用精準、知識講解有效、師生互動良好、課堂教學氛圍和諧，以及課程教學目標高質量達成的一種基本教學狀態。小學語文教師要全面理解高效課堂的內涵和定義，并積極地在此基礎上，全身心的投入到高效課堂的構建工作中來，同時還要積極地聯合其他優秀的語文教師進一步探索高效課堂的構建對策和方法，并積極地在教學實踐中檢驗這些方法是否有效，從而真正地借助有效地探索和研究，讓語文課堂的教學效率更高、教學質量更好，為學生語言運用能力的全面化培養奠定堅實的基礎。

一、要讓語文課堂教學充滿生活氣息

語文和生活具有非常緊密的聯系，語言的學習是為了生活中更好的表達和交流服務的。而通過生活中的表達和交流，可以進一步強化學生對語言的認識，還需要小學語文教師全面地把握語文學科特點，積極地在教學中讓語文課堂充滿生活的氣息，從而給予學生良好的學習體驗，進一步提升學生語言的學習效益和質量，促進高效課堂的構建。

例如，在學習《找春天》小節內容時，一方面，教師可以向學生展示春天的生活化場景，如春天小溪潺潺流水，鳥鳴啾啾，小草剛漏出嫩芽，農民伯伯開始了耕種等等，讓學生在生活化場景中品味春天的味道，感悟春天的美好，并結合生活化案例的展示中對具體的文章和知識點進行全面化和形象化的講解，進而強化學生認識。另一方面，語文教師還可以積極地帶領學生走出教室，一起去大自然尋找春天的足跡，并在該過程中引導學生留心觀察生活，看看春天里都有哪些景物，這些春景有什么特點，春天里人們都在做些什么等等，在生活化實踐中讓學生更好的品味文章，實現自我的提高。

二、要讓語文課堂教學更加有趣有味

如何進一步讓語文課堂教學變得有滋有味，是新課改背景下小學語文教師實現教學效益提高和助力學生核心素養培養的關鍵所在，還需要小學語文教師積極地通過各種有效地對策和方法，來進一步提升語文課堂教學的趣味性、生動性和形象性，以給予學生良好的學習體驗，不斷地喚醒學生在語文課堂的學習活力和學習興趣，進而更好的挖掘學生的潛能，全面地促進高效課堂的構建。

例如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》文章內容時，教師可以引入信息技術。首先，教師可以借助多媒體，為學生播放幾個關于雷鋒事跡介紹的動態化短視頻，并展示雷鋒同志的照片，讓學生在動態化事跡展示中激發學習興趣，并對雷鋒叔叔有一個初步的了解。其次，語文教師可以借助多媒體音頻對課文進行示范性朗讀，同時借助邏輯大綱圖或者思維導圖為學生進行具體生字詞的講解，并借助PPT課件對文章的內容、段落劃分、大意等進行形象化和具體化的講解，還可以借助交互式電子白板對學生進行隨機性和靈活性的課堂提問，以給予學生濃濃期待感，不斷激發學生的學習好奇心。最后，小學語文教師可以借助幻燈片的形式為學生展示該節課的具體練習鞏固題目，引導學生結合需要開展隨堂練習，進而讓課堂教學更加趣味十足。

三、要讓語文課堂教學飽含濃濃溫情

課堂教學是教和學的結合，這就要求在具體的教學過程中教師和學生進行積極地交流互動，進行有效地情感融合，只有積極地在語文課堂教學中傾注自身濃濃的愛心，讓語文課堂更具有溫情、更具人性化，才能為學生營造一個良好的語文課堂學習環境，進而指引學生更為高效率和高質量的開展語文學習。還需要小學語文教師進一步強化認識，積極地讓語文課堂教學飽含濃濃溫情，進而全面助力高效課堂的構建。

例如，在教學《鄧小平爺爺植樹》文章內容時，語文教師要積極帶著飽滿的精神狀態投入到語文課堂的教學之中，同時在教學用語上要求精準到位、幽默詼諧、飽含鼓勵，還要合理的借助體態用語進行強化，如當學生在課堂的學習中積極性不高時，教師可以輕拍學生的肩膀，讓學生不要氣餒、繼續努力，同時，教師還要積極地在課堂教學中關注學生困生的學習和生活，多問學生幾個會不會、懂不懂，真正地讓語文課堂教學充滿溫情。

總之，小學語文教師要重視起高效課堂的構建工作，并在具體的高效課堂構建實踐中積極地讓語文課堂充滿生活的氣息，不斷地提升語文課堂教學的趣味性，并在語文課堂教學中傾注自身濃濃愛心，讓語文課堂更具有溫情，進而借助有效地對策和方法，全面地構建高質量和高水準的語文課堂教學，讓核心素養之花在語文課堂盛放。

參考文獻

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