新時(shí)期高中班主任班級(jí)管理藝術(shù)提升路徑研究

曾永梅

摘要：高中是學(xué)生人生中最重要的學(xué)習(xí)時(shí)刻，高中不僅僅是需要提高科目成績(jī)的，它還需要在這三年里提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為真正意義上的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生。在這三年里，學(xué)校是高中生的主營(yíng)地，班主任就是他們的引導(dǎo)者。班主任對(duì)于高中生的影響是十分重要的。二十一世紀(jì)的高中生，他們接觸現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，接觸很多廣泛的事物，有新的思想和觀點(diǎn)。因此，班主任如果想要提升管理藝術(shù)的路徑，首先要提高自身的教師素養(yǎng)、跟上學(xué)生的思想步伐。同時(shí)，要改變傳統(tǒng)“教師為中心”的觀念，而是把學(xué)生作為主體，以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高中班主任;班級(jí)管理;藝術(shù)提升;路徑研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的重點(diǎn)不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的提高高中生的成績(jī)，越來(lái)越在乎高中生綜合素質(zhì)的全方面發(fā)展。在一個(gè)適合高中生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的環(huán)境下，有利于高中生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有助于學(xué)生身心全方面發(fā)展。在良好的班級(jí)管理制度下，可以讓高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自制力，從而成為未來(lái)的優(yōu)秀人才，成為國(guó)家未來(lái)的棟梁。由此可見，高中班級(jí)的管理也是一種藝術(shù)。下文，我將針對(duì)新時(shí)期高中班主任班級(jí)管理藝術(shù)提升路徑研究策略與大家進(jìn)行討論，以供參考。

1 提高教師的素養(yǎng)，樹立良好的榜樣

現(xiàn)在的學(xué)生思想比較先進(jìn)，特別是在信息時(shí)代，學(xué)生的思維比較活躍，跳躍性很強(qiáng)。為了可以時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生，教師需要了解學(xué)生。如果教師要想深度了解學(xué)生，那么班主任就要和學(xué)生同步，提高自身的思想觀念，提高自身的職責(zé)素養(yǎng)。如果班主任可以嚴(yán)格的要求自己，對(duì)自身的教師素養(yǎng)不斷地去提高和增強(qiáng)，那么在日積月累的過(guò)程里，高中生也將會(huì)受到影響。通過(guò)完善自身的教師素養(yǎng)，來(lái)給高中生樹立良好的榜樣，也就形成了一種無(wú)形的班級(jí)管理制度。這比正定上實(shí)施管理計(jì)劃更有影響力，也會(huì)更加深刻的影響學(xué)生。因此，高中班主任要對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，多看與提高教師素養(yǎng)的一些書籍和名人講座，并對(duì)此付出于行動(dòng)，從而來(lái)提高自身人格魅力，開闊自己的眼界，給高中學(xué)生樹立好的榜樣。

例如，為了使學(xué)生的品質(zhì)得到提升，班主任就可以讓學(xué)生在生活中規(guī)范自己。當(dāng)然，這些前提就是班主任可以規(guī)范自己。比如，在新時(shí)代的教學(xué)課堂中，班主任不可以出現(xiàn)辱罵學(xué)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生的自尊心受到傷害。

2 挑選合適的班干部，發(fā)揮模范帶頭作用

傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任并不是十分重視班干部的挑選。在班主任不在的情況下，班級(jí)的管理就落在了班干部身上，他們就成為了班級(jí)的管理者。因此，班主任一定要認(rèn)真的挑選適合管理班級(jí)的人來(lái)當(dāng)班干部，讓班干部可以發(fā)揮他們的帶頭作用。合適的班干部不僅僅可以對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的約束，還可以在班級(jí)管理中起到重要的作用，從而促進(jìn)班級(jí)和諧、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)一致的氛圍形成。由此可見，班主任挑選合適的班干部，也是班級(jí)管理的一門藝術(shù)。

例如，班主任要充分的了解自己的學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)情況等等，根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)篩選適合做班干部的人選。班主任和選出來(lái)的人中進(jìn)行談話交流，看看他們是否有當(dāng)班干部的意愿。愿意嘗試的人里邊，班主任可以讓每個(gè)人當(dāng)一周的班干部，觀察其管理班級(jí)的情況和水平。并從中挑選出最佳合適的人，來(lái)做班級(jí)的班干部，要求他要嚴(yán)格要求自身，可以在班里發(fā)揮帶頭作用，協(xié)助班主任一起管理好班級(jí)。

3 站在學(xué)生的角度，構(gòu)建良好師生關(guān)系

管理的根本是以德服人，強(qiáng)行管理是很難讓學(xué)生從心里服從的。高中生的心理發(fā)展已經(jīng)比較成熟，對(duì)一些事情的有了自己的看法。但是他們處理一些事情時(shí)還會(huì)有偏見，容易感情用事。因此，班主任站在學(xué)生角度思考問(wèn)題是很重要的。班主任需要站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，不要用自己的想法來(lái)左右學(xué)生，要學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通交流，與學(xué)生成為朋友，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。班主任如果想要制定良好、適宜的管理制度，那么班主任首先要充分了解自己的學(xué)生，最后才能構(gòu)建和諧的班級(jí)。

例如，班主任可以鼓勵(lì)高中生在大課間的時(shí)候去找班主任聊聊天，可以聊一聊學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，也可以聊聊生活的問(wèn)題或者是提一提班級(jí)管理制度的問(wèn)題。通過(guò)溝通、交流，班主任可以了解班級(jí)學(xué)生的狀況，面對(duì)比較內(nèi)向的學(xué)生，班主任可以主動(dòng)叫學(xué)生去辦公室來(lái)交流。通過(guò)溝通交流，班主任才能更深入地了解自己學(xué)生，也才能站在學(xué)生的角度思考，最后可以制定符合本班學(xué)生的班級(jí)管理制度。

在信息時(shí)代，班主任在管理學(xué)生時(shí)需要講究一些方式方法。由于管理本身就是一門藝術(shù)，只有這樣，才能讓學(xué)生很好地服從管理。比如，在班會(huì)課上時(shí)，班主任不應(yīng)該將一些管理?xiàng)l例一一念給學(xué)生，而是讓學(xué)生真正參與到條例的制作中。

總而言之，一個(gè)班級(jí)學(xué)生的綜合水平的高低與班主任的管理有一定的影響。一個(gè)班風(fēng)好的班級(jí)，和班主任優(yōu)秀的管理具有直接聯(lián)系。班主任要在進(jìn)行班級(jí)管理中，依據(jù)高中生的特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生的成績(jī)水平來(lái)進(jìn)行合理的管理制度制定。讓高中生在實(shí)際生活中做到制約自我，讓高中生可以在友愛、和諧的班級(jí)氛圍里成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)高中學(xué)生的品質(zhì)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。高中生只有在這種班級(jí)中才更有助他們健康成長(zhǎng)，最終使他們成為國(guó)家的未來(lái)優(yōu)秀之才。 因此可見，這是班主任的任務(wù)還是比較重大。

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（作者單位：廣西橫縣中學(xué)）