基于高中政治核心素養的教學策略分析

王娟

摘要：隨著新課程改革工作的不斷推廣，如今教學體系中逐漸將教學重點放在培養學生的核心素養上，各學科老師都圍繞核心素養設計教學活動。在新課改背景下開展高中政治課堂活動中，老師為了提升課堂教學效果，可以將教學內容與核心素養思想結合起來，讓學生在學習政治知識的同時自身的綜合素質得到熏陶。本文是基于高中政治核心素養的教學策略分析，以此來提高高中政治課堂整體教學質量。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學策略

前言

隨著社會進步和科學技術的迅猛發展，我國教育思想和國家政治也隨之發生很大變化，從而導致教學體系中的政治教育內容也要有所轉變。特別是高中政治教育，因為高中階段的學生本身就具備一定基礎的政治思想，所以高中政治教學內容也更貼近當前我國政治形勢。新課標指導下高中老師要想課堂教學模式緊隨時代發展潮流，就需要將核心素養融入教學內容中，讓學生感受到政治學習的學習價值，進而引導學生更適應當今時代發展，實現高中政治教學目標。

一、結合教材創設情境，強化學生價值觀念

傳統的“灌輸式”教學方式已經不適合當今時代學生的發展需求，很容易讓學生產生抵觸學習的情緒。為了提升高中政治課堂教學質量，老師可以在日常教學活動中融入核心素養思想，以此來促進學生全方位綜合發展，整合教學資源創設教學情境，讓學生在情境中獲取更多的政治知識，提升學生自身的價值觀念。

以人教版高中政治必修一《樹立正確的消費觀》為例，老師可以將教材內容與生活實例相結合，比如列舉“雙11”、“京東618”等購物熱潮，讓學生思考“如何在這些購物平臺搞促銷活動中保持理智消費？”老師以學生的角度列出一份購物清單，讓學生站在自身的角度說出那些物品對自己有幫助，哪些物品與自己無關，通過這種真實場景構建，更容易吸引學生的注意力。學生會積極參與話題討論中，活躍了課堂教學氣氛，學生在討論過程中逐漸理解教材內容，慢慢的形成正確的消費觀，提升高中政治課堂教學效果。

二、科學運用時政時事，增強學生社會責任感

我國開設政治學科，主要教學目標就是讓學生在現實生活中面對政治時事時，能夠有自己的獨立思想，不被其他虛假信息被影響，提升學生的國家責任感。所以，在實際教學過程中，老師可以運用時政時事營造課堂環境，利用時政時事增強課堂教學的時代性，促進學生社會主義核心價值觀的提高。

以人教版高中政治必修三《走中國特色社會主義文化發展道路》為例，老師在教學過可以結合時政時事，列舉現實中一些現代化發展戰略思想。比如，2013年習主席提出建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀還上絲綢之路”的合作倡議，此項戰略思想發展至今：從經濟方面角度來，給我國的鐵路、資源、旅游業帶來很大的發展前景，將我國經濟提高到國際經濟發展層面;從國家關系角度來看，加強我國與東亞各國之間的聯系，提高我國的國際地位與實力。在課堂上老師以此為機構構建教學情境，讓學生根據“一帶一路”展開探討，利用多媒體設備向學生展示至今“一帶一路”獲得的成果，設計一個針對性專題“為什么我國當前的經濟環境、政治環境、社會發展會比前幾年好？”讓學生通過小組討論得出社會主義的本質就是共同富裕。理解了我國的國家政治思想根本目的就是人們安居樂業，中國共產黨是全心全意為人們服務的政黨，擁護中國共產黨的領導，是我們中國人走向幸福生活的最正確的選擇，培養學生成為一名良好的公民。

三、設計辨析政治話題，培養學生辯證思考能力

要想在教學過程中培養好核心素養，就需要落實好理性精神，因為理性精神能夠更好地培養學生辯證思考能力，讓學生站在客觀角度看待問題并進行深入思考。因此，高中政治老師要合理分配課堂實踐，設計一些具有爭議性的話題，引導學生從多角度去進行解析。爭議性話題要具有研究性、開放性和生活性等特征，利用其特性開發學生的思維，提升政治知識的實用性。

以人教版高中政治必修四《創新是民族進步的靈魂》為例，老師以此標題為基礎設計一個爭議性的話題，讓學生選擇自己的持有方，讓學生在課堂開始前搜集自己所需資料，利用有效資料增強自己的說服力。然后在課堂上讓學生進行辯論，在辯論過程中有的學生說：“創新導致社會發展太快，大部分人們跟不上社會的發展腳步，導致這些人與社會脫節，與社會主義發展理念不符。”還有的學生說：“只有不斷的創新才能開拓人們的思維，研究出更強有力的技術，提升國家實力和世界地位，能夠讓人們生活在自由、和平的社會環境中。”等等。學生通過辯論加深對教材內容的理解，提升自身的辯證思考能力和語言表達能力。

結語

高中階段開設政治學科，有助于培養學生思想和價值觀念，對學生的重視發展具有重要意義。所以在素質教育背景下開展高中政治課堂活動時，老師以本學科核心素養設計各項教學活動，讓學生在學習過程中不僅提升自身的政治觀念，也提高學生的社會責任感和使命，讓其更適應當今社會環境。

參考文獻

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