多媒體在初中英語教學(xué)中的實(shí)施策略

盧巧虹

摘要：21世紀(jì)是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代，在高科技的影響下，多媒體進(jìn)入了教室。因此，教師可以通過將英語教科書的內(nèi)容與多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，利用多媒體技術(shù)的力量，改善課堂氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展，為提高學(xué)生的英語語言能力而貢獻(xiàn)力量。在此過程中，教師應(yīng)注意以下事實(shí)：教師的教學(xué)活動不能完全依靠多媒體工具，也不能以現(xiàn)代信息技術(shù)的形式走得太遠(yuǎn)。而是根據(jù)教科書的具體內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)方法，在確保教學(xué)有效性的前提下實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而提升英語教學(xué)的效果。總之，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，更新了教學(xué)方法，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，對優(yōu)化教學(xué)方法具有積極的影響。為此，本文就多媒體在初中英語教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行了探討，為廣大教師提供一定的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中英語;課堂教學(xué);初中生

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，無疑給英語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了許多教學(xué)資源，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)資源的不足。這不僅可以縮短教師在黑板上書寫的時(shí)間，還可以有效地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中思想并跟進(jìn)，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)效果。初中階段是學(xué)生的過渡階段，也是學(xué)生提高英語水平的關(guān)鍵時(shí)期。因此，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語并提高英語水平，教師需要使用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升自身的專業(yè)技能，進(jìn)而為學(xué)生開展有效教學(xué)，提升自身的綜合能力。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)看法，進(jìn)而推動初中英語教學(xué)的發(fā)展，讓更多的學(xué)生喜歡上英語課程。

一、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

1.營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體的應(yīng)用可以在線引入原始英語材料和大量信息，為學(xué)生創(chuàng)造了一個真實(shí)的語言環(huán)境，使得英語知識更加直觀和形象，進(jìn)而有助于學(xué)生的理解和內(nèi)化。為了給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，教師可以使用多媒體來讓學(xué)生觀看英語視頻或動畫，從而使學(xué)生可以詳細(xì)體驗(yàn)單詞的含義和用法，能夠在輕松的環(huán)境中完成英語的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，這些資源還可以用于語言聽力和口語訓(xùn)練以及語音模擬，最終實(shí)現(xiàn)視覺和聽覺的集成。這些真實(shí)場景的呈現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)造了一種罕見的語言環(huán)境，學(xué)生可以在其中學(xué)習(xí)和使用英語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛在動機(jī)，并提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)施個體學(xué)習(xí)以解決個體差異

多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，使教學(xué)環(huán)境更加廣闊。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)他們在初中英語課中的能力來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)，同時(shí)重復(fù)教學(xué)過程，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，進(jìn)而在生動有趣的教學(xué)環(huán)境中能夠單獨(dú)學(xué)習(xí)。

3.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來教學(xué)，有利于教師更新英語知識和教育教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，更新教育觀念。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛使用無疑將加快教師的自我提升過程，進(jìn)一步提高英語教師的專業(yè)知識和技能，縮小城鄉(xiāng)教師之間的差距。

二、初中英語閱讀教學(xué)中多媒體的使用

1.基于學(xué)生閱讀素養(yǎng)發(fā)展的課程計(jì)劃設(shè)計(jì)

初中英語閱讀教學(xué)的當(dāng)前目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生的整體水平得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)為這一目標(biāo)而設(shè)計(jì)課程計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《What Can I do for you 》一課時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將能夠理解與購物相關(guān)的日常語言。而通過創(chuàng)建多媒體課程內(nèi)容，教師可以將文本圖像和內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動態(tài)的視覺圖形和文本，并與文本音頻協(xié)作以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的聽，說和讀共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的整體水平。同時(shí)，教師還應(yīng)融入課本之外的某些生活環(huán)境，尤其是中西超級市場和貿(mào)易文化的不同場景（例如“中國式銷售”），要求學(xué)生在不同的場合使用不同的英語單詞和句型，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對話訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對中西方購物文化的理解，并指導(dǎo)學(xué)生分析和討論現(xiàn)象，發(fā)展語言和思維能力。

2.制定課程大綱強(qiáng)調(diào)教師的關(guān)鍵作用

教師應(yīng)提高他們使用多媒體課程的能力，包括創(chuàng)建課程內(nèi)容和改編課程的能力。進(jìn)而在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，并將這一目標(biāo)整合到課程的開發(fā)之中。所以教師在教學(xué)過程中要熟練多媒體的應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生在多媒體環(huán)境下對課堂知識加以內(nèi)化，進(jìn)而提升自身的思維能力和英語水平。例如，在教學(xué)看醫(yī)生這一課時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并集中學(xué)生的注意力，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生了解病人和醫(yī)師的培訓(xùn)，同時(shí)附加語言和文本讓學(xué)生在真實(shí)的生活場景中訓(xùn)練英語，進(jìn)而保持語言句型與時(shí)間的相關(guān)性，從而很自然的提高學(xué)生的閱讀和語言技能的能力，讓學(xué)生學(xué)會舞臺對話，加強(qiáng)語言的表達(dá)和應(yīng)用能力。

3.多媒體教學(xué)時(shí)要考慮的問題

多媒體本身具有一定的優(yōu)勢，但也具有一定的局限性。在使用多媒體教學(xué)過程時(shí)，根據(jù)投影的需要，教師通常只能在較暗的環(huán)境中才能達(dá)到最佳效果，否則學(xué)生將無法在屏幕上清晰地看到內(nèi)容，在這種環(huán)境下，這可能會影響學(xué)生的視力。隨著時(shí)間的變化，學(xué)生的情緒容易受到疲勞以及環(huán)境的影響，進(jìn)一步加劇他們的情緒。所以，教師在使用多媒體工具時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇以及視頻播放的限制，避免學(xué)生過度沉迷于動畫和視頻。除此之外，在應(yīng)用的過程中，教師還要對多媒體的適用場所進(jìn)行計(jì)劃，最終能夠?qū)⒍嗝襟w的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮到最大化，推動英語教學(xué)的發(fā)展。

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中起著催化作用，其使用過程改變了傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)方式。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能和思維創(chuàng)造力，并提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)整體水平。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，新一代師生之間的關(guān)系正在逐步形成，教師不再是課堂教學(xué)的主體，而只是知識的傳遞者和管理者，學(xué)生才是課堂的主人翁。在這個過程中，老師和學(xué)生都可以得到提高，進(jìn)而拉近了師生間的距離，增進(jìn)了師生間的友誼，最終讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中充分發(fā)揮其主體性和積極性，提升自身的整體水平。

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