建構高效的高中數學課堂的策略

覃艷梅

摘要：建構高效課堂，是新一輪課程改革對一線教育工作者提出的教學要求，也是提升課堂教學質量的主要途徑。在高中數學教學實踐中，筆者對如何建構高效的數學課堂進行了不懈探究，積累了建構經驗。在這篇文章中，筆者將詳細闡述自身建構高效的高中數學課堂的策略。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;建構策略

建構高效的數學課堂，是教師提升數學課堂教學質量的必然選擇。高效課堂是以學生為中心的課堂，課堂教學活動的開展少不來學生的參與。而且，學生在參與過程中，不但要掌握基礎的數學知識，還要積累數學思想方法，發展數學能力。基于此，筆者在組織高中數學教學的時候，應用如下策略建構高效課堂：

一、創設情境，激發興趣

學生主動地參與課堂教學活動，是建構高效課堂的保障。當前的高中數學課堂教學效果不佳，是因為學生缺乏數學學習興趣，以消極的態度應對數學學習，很少與教師或其他學生互動。解決此問題，教師首先要在一上課的時候，就點燃學生的學習興趣。建構主義學習理論指出，教學環境是影響學生學習興趣的主要因素。立足于此，數學課程標準中提出了創設教學場景的教學要求。因此，筆者在建構高中數學高效課堂的時候，會在導入環節應用多樣的手段創設教學情境，借助趣味性的場景激發學生學習興趣。

以“等差數列”為例，在組織課堂導入活動的時候，筆者利用生動的語言向學生們講述了“聰明的高斯”的故事。在講到高斯快速而準確地計算出從是1加到100的結果的時候，不少學生產生好奇：高斯是如何解決這個問題的呢？把握學生們的課堂學習狀態，筆者順其自然地引導他們遷移數學經驗，計算這個問題。在計算的過程中，有的學生直接從1加到100，有的學生則尋找規則，快速地計算出結果。立足學生們的計算情況，筆者引導他們展示，并針對那些尋找到規律的學生的計算過程，提出問題：為什么可以使用這種方法呢？這種方法有什么簡便的計算嗎？進而繼續引發學生的好奇心，使他們走進新知學習活動中，夯實建構高效課堂的基礎。

二、提出任務，驅動探究

立足學生在傳統教學中，被動接受知識，學習效果不佳的問題，數學課程標準中提出了自主、合作、探究的教學建議。自主、合作、探究學習，是以學生為我中心的學習活動，在建構高效的數學課堂方面起著重要作用。所以，在組織數學教學活動的時候，筆者會立足學生的主體性，引導他們自主、合作、探究學習。在此過程中，為了使學生們產生探究興趣，且有針對性地展開探究，筆者詳細地分析教學內容，將教學內容轉化為學習任務，并將任務展現給學生們，使學生們帶著任務探究數學，提高數學課堂學習效果。

以“集合”為例，在教學活動開展之前，筆者先分析教學內容，設定知識類的學習目標：理解集合的概念，掌握常用的數集概念及其記法;了解“屬于”關系的意義;掌握有限集、無限集和空集的意義。立足此知識學習目標，在課堂上，筆者向學生們提出如此任務：任務一：探究集合的概念。任務二：探究“屬于”關系的意義;任務三：探究有限集、無限集和空集的意義。在提出這些任務之后，筆者先引導學生們自主地閱讀教材，從教材中找出相關的內容，并初步分析這些內容，實現對知識的初步認知。接著，筆者則要求學生們走進合作學習小組，在小組中一一地討論這些任務。在學生們討論的過程中，筆者會有針對性地進行點撥，設計練習題，使學生們理解基礎知識。如此教學，不僅實現了教師和學生，學生和學生的互動，還使學生們有效地掌握了基礎知識，同時潛移默化地發展自主學習能力、合作學習能力等，便于提高課堂學習效果，建構高效課堂。

三、總結規律，提高效果

掌握規律，是學生提高數學學習效果的關鍵。當前大部分高中生的數學學習效果不盡如人意，是因為他們沒有掌握數學規律。數學規律是多種多樣的，數學思想方法是其中之一。有效地掌握數學思想方法，不僅可以使學生知其然知其所以然地掌握數學知識，夯實數學學習基礎，還可以使學生有效地應用數學知識解決數學問題，切實地加深理解，鍛煉數學應用能力。因此，在組織高中數學課堂教學的時候，筆者深入分析教學內容，挖掘數學思想方法，展現數學思想方法。

比如，在組織“集合”教學的時候，在學生們合作討論之后，為了使他們加深對基礎知識的理解，筆者對應著數學概念，制作了數學圖像，使學生們在形象思維的作用下，能透過數學現象把握數學知識，實現對所學知識的深刻理解。而且，在體驗這樣的教學活動的過程中，學生可以建構出數與形的關系，為掌握數形結合思想方法，自主地探究數學打下堅實的基礎。與此同時，通過如此教學，學生還可以提升課堂學習效果，促進高效課堂的建構。

總之，在建構高效的數學課堂的時候，教師要以學生為中心，創設教學情境，展現學習任務，總結數學規律，使學生在興趣的驅動下，走進數學課堂，掌握數學知識，鍛煉數學能力，發展數學思想，切實提高數學學習效果，提升數學教學質量。

參考文獻：

[1]丁邦鳳.優化教學設計，打造高效課堂——談高中數學教學[J].華夏教師，2018（32）：35-36.

[2]賈秋敏.高中數學高效課堂的構建策略分析[J].華夏教師，2018（17）：29-30.

湖南省沅陵縣第六中學 湖南省懷化市 419600