高中美術(shù)鑒賞有效教學(xué)的策略探究

江雪萍

摘要：鑒賞課是高中美術(shù)學(xué)科的必修環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展有著重要的作用。本文即是在闡述高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，從加強(qiáng)重視、調(diào)動學(xué)生積極性和改進(jìn)教學(xué)方法三個角度出發(fā)，對高中美術(shù)鑒賞有效教學(xué)策略進(jìn)行闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);美術(shù)鑒賞;有效教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育格局已經(jīng)不適用于當(dāng)今時代的教育格局，為了更好的與社會發(fā)展的需求相適應(yīng)，教育部門也在與時俱進(jìn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并將教育的根本目標(biāo)放在對學(xué)生潛能的全面開發(fā)上。在新課程的要求下，普能高中都開設(shè)了美術(shù)鑒賞課程，希望能夠通過美術(shù)鑒賞，對學(xué)生的人生觀和價值觀進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。但在美術(shù)鑒賞課的實(shí)際教學(xué)過程中，仍存在許多問題，使高中美術(shù)鑒賞課不具備較高的學(xué)習(xí)效率，這些對教育事業(yè)的健康發(fā)展形成了一定的阻礙。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對高中美術(shù)鑒賞有效教學(xué)策略進(jìn)行深入地分析與研究，現(xiàn)綜述如下。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題

盡管當(dāng)今美術(shù)鑒賞已經(jīng)是普通高中的必修課程，但是在實(shí)際教學(xué)中或者從實(shí)際的美術(shù)鑒賞教學(xué)效果來看，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，其主要問題分為以下三個方面：

（1）缺乏重視

一直以來，學(xué)校、教師以及學(xué)生家長灌輸給孩子的教育觀念都是以應(yīng)試教育為主，而美術(shù)鑒賞屬于非應(yīng)試科目之一，不參與期末考試以及中考和高考，導(dǎo)致了學(xué)校、教師以及學(xué)生和學(xué)生家長的對美術(shù)鑒賞課程的忽視，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，對于自身的未來成長和發(fā)展影響并不大。在這種片面的認(rèn)知理念下，學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的重要性就被忽視掉了，非常不利于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)工作的有效性開展。

（2）課業(yè)負(fù)擔(dān)過重

高考可以說是影響萬千學(xué)子未來命運(yùn)的決定性考試，正是因?yàn)楦呖嫉闹匾?，所以學(xué)校、教師以及學(xué)生都極為重視這場考試。高中三年，無論是學(xué)校、老師還是學(xué)生，無不為高考這一天而努力。于是，有的學(xué)校要求學(xué)生每天五點(diǎn)半就要起床跑操、早讀，一直到晚上十點(diǎn)才允許睡覺，甚至部分學(xué)校還會壓縮學(xué)生們的吃飯時間;從教學(xué)老師的角度而言，其每天除了備課上課，就是批改試卷作業(yè)，而學(xué)生不是在接受知識就是在做題?？梢哉f，高中生的所有時間都已經(jīng)被語文、數(shù)學(xué)、英語、理綜/文綜這些科目所侵占，學(xué)生在如此高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，已經(jīng)沒有更多的時間去學(xué)習(xí)和研究美術(shù)鑒賞。在這種教育環(huán)境下，高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)效果又怎么能夠提升？毫不客氣地說，沒有被其他“主科”所侵占就已經(jīng)很不錯了。

（3）教學(xué)模式落伍

雖然學(xué)生的課余時間會被各個“主科”所侵占，但是高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的課程還是在推進(jìn)，這是對高中生進(jìn)行美術(shù)教育的難得的機(jī)遇。如果美術(shù)老師能夠在40分鐘的課堂里有效地傳輸美術(shù)鑒賞知識，那么學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平還是應(yīng)該有所提升的。但是，就當(dāng)今的高中美術(shù)教學(xué)而言，大多美術(shù)教師僅是完成了課本知識的照本宣科，而沒有從美術(shù)鑒賞的精髓角度入手開展教學(xué)，同時也沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的興趣。簡單而言，現(xiàn)今的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)就是白開水，平淡無奇。從學(xué)生學(xué)習(xí)知識的角度而言，也不能說沒有學(xué)到什么，但是并不深入，比較淺顯。

二、提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果

（1）加強(qiáng)重視

正所謂“心之所向，素履所往”。只有加強(qiáng)學(xué)校、老師以及學(xué)生對于高中美術(shù)鑒賞課程的重視，三方之間才能夠形成合力，進(jìn)而作用于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，也才能夠提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的最終效果。具體而言，高中學(xué)校應(yīng)該對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)進(jìn)行必要的規(guī)定，比如不允許被其他科目所侵占，當(dāng)然可以調(diào)換，但是必須按照規(guī)定的課時開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)。其次，增設(shè)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)考試科目。這并不是為了增加學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是為了提高美術(shù)老師以及學(xué)生對于高中美術(shù)鑒賞科目學(xué)習(xí)的重視。其三，端正學(xué)生對于高中美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的態(tài)度。雖然美術(shù)鑒賞教學(xué)并沒有被列入高考的范疇，但是對于提高學(xué)生自身的鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力具有很好地幫助作用，對于陶冶學(xué)生情操也同樣能夠起到很好的幫助作用。

（2）調(diào)動學(xué)生積極性

知識的學(xué)習(xí)并不是壓迫性的，而是以學(xué)生自身的主動性為基礎(chǔ)。試想，如果學(xué)生自身不主動的開展各項(xiàng)科目知識的學(xué)習(xí)，那么老師教的再好，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力也難以得到提升。或者說，即是教學(xué)老師將學(xué)生的時間占用，“迫使”學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，同樣也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，否則也就不會存在一本、二本、?？频淖罱K結(jié)局和差距。對此，美術(shù)鑒賞老師在開展教學(xué)時，其就要從調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。具體而言，教學(xué)老師可以結(jié)合美術(shù)鑒賞的具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開趣味化教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生對于美術(shù)鑒賞科目學(xué)習(xí)的積極性。

（3）改進(jìn)教學(xué)方法

想要提升高中美術(shù)鑒賞科目的教學(xué)效果，就需要改進(jìn)美術(shù)老師的教學(xué)方法。美術(shù)老師首先需要明確教學(xué)目的，其不是為了傳輸美術(shù)鑒賞知識而教學(xué)，而是為了提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力而教學(xué)。所以，美術(shù)老師在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)時，其就要以學(xué)生為主體，而不要重視自身的知識講述，而是注重對學(xué)生的思維引導(dǎo)。具體而言，美術(shù)老師可以通過問題轉(zhuǎn)化的方式進(jìn)行教學(xué)，將傳輸給學(xué)生的知識變換成為問題提問學(xué)生，如此便能夠啟發(fā)學(xué)生思考，從而促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與提升。其次，美術(shù)老師還可以通過小組合作教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，如此不僅能夠有效鍛煉和提高學(xué)生們的美術(shù)鑒賞探究能力，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生合作，培養(yǎng)學(xué)生們的相互協(xié)作能力。美術(shù)老師可選擇的教學(xué)方法還有很多，具體可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選用。

總而言之，高中美術(shù)鑒賞有效教學(xué)并不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要高中美術(shù)老師個人的努力，而且還需要學(xué)校和學(xué)生的共同努力，只有重視高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，改進(jìn)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的方法，才能夠真正提升高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)質(zhì)量。

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