幼兒自身安全防范意思培養策略

王懷蘭

摘要：幼兒教育又名啟蒙教育，主要是以培養孩子們的自我保護意識、獨立生存能力以及主動發展能力為目標。由于幼兒年齡整體偏小，自我保護意識較弱，所以教師作為幼兒教學的引導者在開展相應教學活動時，應該遵循幼兒身心的發展規律，結合其性格特點，針對性的實施相應措施來進一步增強孩子的安全意識，進而有效的規避安全問題的出現。

關鍵詞：幼兒教學;幼兒安全意識;培養

安全是人們開展學習與工作的首要前提。安全意識顧名思義指的就是人在面臨危險時的一種自我保護意識，能夠適時的衍生出相應保護行為。而對于處于弱勢群體的幼兒來說，因其對于世界的認知本身就存在不足，導致他們對于一些危險因素、安全隱患等辨別的能力較弱，這就導致他們很容易置身于危險中。良好的安全意識能夠保護幼兒健康的成長，所以安全工作也是當前幼兒教學的重點，將安全意識的培養貫穿到幼兒教學的方方面面，讓幼兒能夠了解到基本的安全知識以及一些簡單的自我保護措施。

“幼兒活潑好動，對那些新鮮的事物充滿好奇，什么都想觸觸、摸摸、問問，對危險事物缺乏認知，因此，我們工作的重點應該對幼兒進行安全教育，培養幼兒的安全意識。

一、安全教育無處不在

在幼兒的一日生活過程中，教育應始終緊繃“安全”這根弦，心中裝著幼兒，隨機對幼兒進行安全教育。

如離園前進行的“3520”安全教育，每天對幼兒進行安全知識的教育，引導幼兒避開危險因素，強化幼兒的安全行為;通過集體教學活動讓幼兒了解病毒的傳播途徑，應該如何防控等，引導幼兒知道入園、離園時的安全防護，如佩戴口罩、站在1米間隔線等候，按順序依次入園、離園等;讓幼兒了解身邊存在的危險因素，使他們知道如何應對危險，做到預防在前，避免危險事故的發生。

在一日活動中，教師還要進行隨機教育，培養幼兒良好的安全行為習慣。習慣成自然，讓幼兒養成良好的安全習慣是我們追求的目標。

在當下，教師應對幼兒隨機進行指導和教育，如提醒幼兒養成講衛生的習慣，如入園時先用消毒洗手液消毒，然后用七步洗手法正確洗手，吃點和加餐時采用隔離板請幼兒適當保持間隔的習慣，活動中對幼兒進行隨機指導與幫助，并及時檢查、糾正，來促使幼兒良好的安全行為習慣不斷得以強化，逐步形成自覺的安全行為習慣。

在進行戶外活動時，教師要時時巡視，站位確保所有幼兒收在視力范圍之內，眼到、心到、手到，保證每位幼兒的安全和活動的順利開展。

總而言之，生活中處處有教育，培養幼兒的安全意識勢在必行。

二、幼兒教學中培養幼兒安全意識的具體策略

（一）注重常規教育，增強安全意識

幼兒正處在一個逐漸接受新事物的時期，對于所有未知的事物都是存在好奇心的，但是由于自身安全意識的缺乏。往往稍不留意可能就會給自身造成傷害。安全知識的教育，能夠讓幼兒明白怎樣去規避自己受到的傷害。僅停留在口頭上的叮囑并不能很好的讓幼兒理解，所以在進行幼兒安全意識培養過程中要加安全知識的教育融入生活，讓幼兒能夠切實的感受到生活中不安全的因素，養成良好的自我保護意識。比如在吃飯的過程中可以先引導幼兒去輕輕觸碰一下餐具，看看是什么感覺，確定是否可以直接食用，對于陌生的食物一定要得到家長或者老師的同意之后才可以食用，在吃飯的時候不可以打鬧嬉戲，在睡覺之前不可以把食物留在嘴里、在上下樓梯時要注意抓住扶手，過馬路時要注意來往車輛等等，將這些安全知識在實際生活中進行講解遠比平時的反復叮囑來得有用。通過實際的教育不僅能被幼兒輕易的接受，又能在幼兒心中形成實際參照，什么該做什么不可以做，更容易形成安全意識。

（二）組織教育活動，培養自我保護能力

愛玩游戲是幼兒的天性，通過開展恰當的教育活動，來吸引幼兒的注意，讓安全教育不再只流于形式。比如可以在教室里設計不同的安全標識，用顏色進行區分，“紅色”代表禁止、“黃色”代表警告、“藍色”代表提示，禁止追逐打鬧、警告遠離危險、提示自我保護等，教師帶著幼兒逐一認識，強調“這些很重要，不可以假裝沒有看到”，或是“告訴老師如果看到‘不擁擠’的標志，我們需要做什么？看到‘小心臺階’又要怎樣呢？”隨后適時的引出“小豬笨笨”（一只貼滿創可貼的卡通小豬），讓幼兒們猜猜小豬這是怎么了？為什么會滿身創可貼？如何才能讓小豬不受傷？等等，通過簡單的故事讓幼兒說出如何在生活中做到安全，萬一摔倒了，怎樣將傷害降到最低等等。接下來教師可以讓幼兒進行演示如何在摔倒時正確的做到雙手撐地。或者下樓時將扶手抓緊，一步一步的引導幼兒養成良好的生活習慣，無形中提升了幼兒的自我保護能力。

（三）增強教育指導，貫徹安全教育

目前我國的大多數幼兒園仍舊是以教師片面講授安全知識為主，由于幼兒本身認知與理解較為欠缺，所以無法從簡單的言語中理解問題的重要性，或是具備相應的安全意識，但是由于實踐經驗不足的問題，無法針對性的解決問題。所以作為學校，應當在幼兒安全意識培養的過程中適當的結合實踐來增強學生安全意識，比如，緊急逃生課程，教師選擇合適的場合及時間對應對這種問題的正確做法與錯誤選擇進行對比，隨后組織幼兒進行逃生演練，讓學生能夠將學到的安全意識與實際行動相結合，深刻認識到緊急逃生對于自身的重大意義。

總結

綜上所述，做好對培養幼兒安全意識的工作研究，不僅可以提高老師的專業素養，還能夠為幼兒的健康成長帶來支持。在實際教學過程中，老師想要達到理想的安全教育效果，就必須要能夠設身處地的去了解幼兒的思維模式和認知水平，以確保自己所進行的安全教育能夠符合幼兒的理解能力，讓幼兒可以在老師的幫助下實現安全意識的提升，從而真正意義上實現對幼兒的安全保護，為幼兒的健康成長保駕護航。

參考文獻

[1]吳燕.芻議如何培養幼兒的安全意識及自我保護能力[J].文教資格，2019（05）：76

[2]王旭英.如何提高幼兒的安全意識[J].中華少年，2017