家園共育視野下如何培養幼兒早期閱讀能力

黃畢莎

摘要：隨著時代的發展進步，我國人們生活水平正在不斷提升，社會對于幼兒教育的要求也在提升，家園共育，指的就是幼兒園和家庭共同完成幼兒早期閱讀能力培養，取得更好的培養效果。本文針對家園共育在幼兒早期閱讀能力培養中的應用進行分析，希望能夠為相關的工作者提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：家園共育;早期閱讀能力;幼兒;培養

人的成長的發展，閱讀在其中占據了較重要的作用。個人學習中，閱讀是最直接也是最方便的方法，能夠幫助人們深度了解社會，正確認識世界，拓展視野和知識。在幼兒成長過程中，閱讀也是非常有益的方式，在家園共育條件下培養幼兒的早期閱讀能力必然能夠發揮更好的效果。

一、家園共育視野下培養幼兒早期閱讀能力的重要性

（一）早期閱讀對于幼兒成長有著重要的作用

幼兒早期閱讀，指的是幼兒通過閱讀文字、圖片、標志等材料，調動自身的心理活動，傾聽成人講述，能夠對材料內容進行簡單的分析和表達。早期閱讀能力培養能夠幫助推動幼兒心理發展，尤其是認知、個性和語言等方面的發展。幼兒在閱讀的過程中，能夠利用自己的思維和作品中的人物情節交流，扮演某些榜樣角色，進而喚醒幼兒的意志水平，建立初步的是非觀。

（二）家園共育是未來幼兒培養的必然趨勢

幼兒教育是一項復雜的工作，并不是家庭或是幼兒園單一就能完成的工作，必須要雙方合作才能達成更好的效果。家園共育，要求家庭和幼兒園緊密合作，教育理念達成一致，進而實行科學幼兒教育。家庭是幼兒的第一個生活環境，是幼兒教育的基礎，幼兒園則是幼兒接受系統教育的第一場所。二者對于幼兒的教育有著不可忽視的影響，必須利用自身的優勢促進幼兒健康發展。

二、家園共育視野下培養幼兒早期閱讀能力的存在問題

（一）合作交流不夠融洽

在家園共育過程中，雖然家庭和幼兒園方面都了解到了共同教育的重要性，家長方面愿意和幼兒園進行積極溝通交流，但是當前家庭和幼兒園之間的交流并不夠融洽。家長對于幼兒閱讀活動的指導和讀物選擇與幼兒園出現差異，閱讀能力培養目標也不一致，進而導致幼兒接受教育理念出現一定的差異。此外，少部分家長自身的工作和事項需要耗費大量的時間，并沒有時間配合幼兒進行閱讀，進而導致幼兒閱讀能力培養無法持續進行。

（二）閱讀材料需要改進

幼兒園選擇的閱讀材料通常是更加系統符合幼兒發展要求的，但是通常比較單一，常見的材料多為童話故事、寓言故事等等，更新速度很慢。雖然當前幼兒園增加了一些新鮮的繪本，但是仍然是有限的。家庭的閱讀材料雖然新穎，但是通常比較雜亂，例如報刊雜志、新式小說等等，不完全適合幼兒發展。雖然有些幼兒園設立了專門的場所，但是也缺乏教師的引導和監督，幼兒閱讀缺乏邏輯。另外，家長對于幼兒閱讀的監督也不足，只是將閱讀材料交給幼兒，對于幼兒的陪伴并不足夠。

（三）活動開展缺乏條件

幼兒園開展的閱讀活動多數是延續以往的活動，雖然有些幼兒園會主動開展創新活動，但是家長的參與度并不理想。即便家長也能參與，但是家庭和幼兒園之間的理念差異又會導致活動開展達不到預定的目標。

三、家園共育視野下培養幼兒早期閱讀能力的優化策略

（一）幼兒教師和家長需要加強溝通交流

幼兒教師和家長必須加強彼此之間的溝通交流，形成良好的關系，彼此之間能夠互相理解，進而通過家園共育改善幼兒早期閱讀能力。幼兒教師對于家園共育的重要性需要加強認識，在早期閱讀培養過程中，必須端正自身的工作態度，對于家長表現出足夠的尊重，和家長進行積極有效的溝通交流。需要幫助家長了解幼兒的閱讀情況，做好對應的記錄。

（二）豐富幼兒閱讀的形式

傳統的幼兒早期閱讀能力培養，采用的形式多是閱讀指定的圖書材料，教師和家長進行監督指導。這種方式雖然能夠發揮一定的效果，但是這種方式過于單一，幼兒很容易失去閱讀的興趣。為了吸引幼兒的注意力，幼兒教師可以采用更加豐富的閱讀方式。例如幼兒根據閱讀材料的內容挑選一些對應的圖片、動畫等影像材料為幼兒播放，調動幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的閱讀能力。閱讀并不單單是書本或是繪本方面的閱讀，幼兒教師可以利用多媒體設備豐富幼兒閱讀形式，幫助集中幼兒的注意力，提升閱讀效率。

（三）優化幼兒閱讀的條件

目前很多幼兒園的閱讀條件都需要進行優化，書籍方面幼兒園需要將過于陳舊的部分更換掉，根據幼兒的個性特點和實際需求選擇更能夠調動幼兒主動性和趣味性的材料。此外，幼兒園需要設立專門的閱讀環境，保持安靜、整潔，能夠為幼兒提供不受打擾的閱讀環境，同時閱讀環境需要兼顧通風和光照，避免幼兒身體方面受到不良影響。另外，幼兒教師需要在幼兒閱讀的過程中，充分發揮自身的引導作用，對于能夠完成閱讀任務的幼兒給予鼓勵，定期組織交流會讓幼兒們相互交流讀書心得。開展交流會可以邀請家長到幼兒園參觀幼兒的活動場所，進而根據幼兒園的閱讀環境適當調整家庭中的幼兒閱讀環境，真正實現家園共育。幼兒教師和家長的面對面溝通也能夠幫助解決通訊中無法理解的一些問題，解答家長的一些疑問，了解幼兒在家中和幼兒園的不同表現，互通有無，提升幼兒閱讀能力。

四、結語

綜上所述，閱讀能夠幫助幼兒提升自身的理解、認知、感知能力，培養幼兒個性，促進幼兒健康生長。家園共育能夠幫助更有效的培養幼兒的閱讀能力，幼兒教師和家長需要加強溝通，優化幼兒閱讀條件，共同達成幼兒教育目標。

參考文獻：

[1]姜陽陽.家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養探討[J].課程教育研究，2018（14）：95.