基于構建文化自信的高校流行音樂教學路徑分析

顏廷學

摘要：在傳統的高校音樂教育中，民族音樂和古典音樂是這一課程教學體系中非常重要的組成部分，流行音樂由于其內容形式的多元化以及受眾群體的層次的復雜化，其與高校音樂教學進行融合的情況相對較少。從現代社會發展建設的要求上來看，堅定文化自信是現階段我國高校教育的重點內容，如何在高校音樂教育的課程教學過程中探尋文化自信建立和堅定的路徑，是現階段高校音樂教學工作開展需要考慮的重點問題。

關鍵詞：高校;音樂教育;流行音樂;文化自信

一、引言

流行音樂是非常具有時代特色且代表著一個社會中青年群體的思想和活力的一種音樂形式。這種音樂形式的主要特點是開放性和包容性強，是多元化發展背景下音樂教育發展創新的重要表現。

二、堅定文化自信的目標

（一）弘揚優秀傳統文化

我國優秀的發展歷史奠定了我國深厚的傳統文化積淀。堅定文化自信的最基本要求就是要堅定對傳統文化的自信。傳統文化不僅是中華民族產生和發展的歷史縮影，更是廣大勞動人民的智慧結晶。在多樣化的傳統文化中，音樂文化屬于非常重要的一個分支。這也是本文將高校流行音樂教育與堅定文化自信結合探討的主要原因。

（二）弘揚愛國主義精神

堅定文化自信的另一個重要目標是通過教育和引導促使學生形成文化層面的自尊心和自豪感。一個國家的公民，尤其是青年一代的公民，更應當在了解國家發展的歷史和文化的基礎上逐步培養對民族文化以及本土文化的自信。高校大學生正處在青春期的年齡階段，從高校音樂教學的角度上來說，結合具體課程開展堅定文化自信的教育時，如果單一的選用傳統的民族音樂或具有深刻文化內涵的古典音樂，雖然能夠讓學生接觸到傳統文化的經典作品，但對于激發其愛國情懷的直接性不夠強，而與大學生成長環境與興趣愛好匹配度更高的流行音樂，更容易激發出學生的愛國情懷[1]。

三、基于堅定文化自信的流行音樂教學路徑

（一）在音樂欣賞中堅定文化自信

現代社會的大學生群體是生長在和平年代、盛世年代的年輕人，他們所接觸到的文化在性質上都是積極向上的，但同時由于互聯網時代的到來，一些具有負面影響的思想和文化也會通過多種形式向大學生群體進行傳播。流行音樂雖然在形式和內容上具有典型的多元化特征，但這種特征符合高校大學生的音樂欣賞興趣。為了在音樂課程教學中規避部分帶有負面意義的流行音樂流入大學生群體，并且適當提升大學生對于民族音樂的認同感和興趣，高校就更應當將流行音樂教學作為一門獨立的課程進行設置，一方面監督大學生的流行音樂涉足范圍。另一方面也可以通過正確的引導幫助大學生感受到流行音樂不同角度的美，并著重從文化內涵的角度對學生進行教育和引導，鼓勵學生欣賞一些民族與流行相結合的新派流行音樂。這不僅能夠為大學生接觸和學習流行音樂提供專業的平臺，也找到了將流行音樂與傳統民族音樂融合的切入點。當學生對流行音樂的內涵有了更深層次的認知后，其對我國流行音樂文化的文化自信自然能夠更加堅定。例如，在流行音樂中有《新貴妃醉酒》《北京一夜》這樣將傳統戲曲與通俗唱法在一首歌曲中結合應用的代表作品，教師就可以在音樂欣賞課時引導學生接觸和學習，幫助學生了解傳統戲曲與流行歌曲之間的內涵關聯，感受傳統戲曲的生命力，堅定文化自信。

（二）在音樂創作中堅定文化自信

高校音樂教育除了按照既定的教學內容完成相應課程的教學外，教師還應當積極從教學實踐活動的開展方面進行加強。高校流行音樂在堅定大學生的文化自信方面，還可以通過引導大學生的創作思維，提升大學生的音樂創作能力達到目標。音樂創作的過程需要一定的理論知識和實踐經驗積累，但也有利于激發學生在流行音樂創作中的興趣，為了便于學生開展創作，教師應當放寬流行音樂的定義范疇，大膽將說唱音樂、紀實流行音樂創作等形式融入學生實踐課程的教學形式中，鼓勵學生選擇個人喜愛并擅長的形式進行流行音樂的創作實踐[2]。這個過程中大學生又能夠充分感受到流行音樂本身的文化包容性和靈活性，從而對流行音樂本身的文化內涵有了進一步探索和學習的欲望，這不僅將流行音樂的學習引向了規范化的道路，也有利于學生加深對流行音樂的客觀認識，引導學生結合自己的興趣愛好選擇適當的流行音樂進行欣賞和學習。而且從創作本身的角度上來講，當學生具備了音樂創作的能力，意味著其對于音樂作品背后的文化內涵已經有了一定程度的理解，這實際上也達到了了解音樂文化，堅定文化自信的效果。

四、結束語

綜合來講，流行音樂在高校教學課程體系中的融合，不僅是高校音樂課程體系的一種創新和發展，也是堅定文化自信在新時代所進行的嘗試。大學生群體作為擔負著國家建設和發展的重要任務的群體，以其適應且有興趣的方式作為切入點堅定大學生群體的文化自信，是非常有效的路徑，應當在大學音樂課程教學中廣泛推廣。

參考文獻：

[1]李紫娟.基于高校音樂表演教育與文化自信研究[J].幸福生活指南，2019（24）：1.

[2]趙艷娜.論高校音樂鑒賞課程教學中的文化自信觀念培養[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（05）：882，881.