淺談小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略(1)

張志能

摘要：開發(fā)學(xué)生的課程知識學(xué)習(xí)興趣，是有效開展課程教學(xué)工作的前提，一旦學(xué)生對本學(xué)科知識產(chǎn)生興趣，則會主動去探究知識，這易于將知識傳遞給學(xué)生，并讓學(xué)生真正學(xué)到有用、有趣的知識信息。那么在小學(xué)語文教學(xué)中，基于學(xué)生的興趣愛好，談一談?wù)Z文教學(xué)的趣味教學(xué)方法，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能引導(dǎo)其學(xué)好語文課程知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;興趣;激發(fā);方法

前言

語文知識教學(xué)是否有趣和生動，都會直接影響到課程教學(xué)的效果，而有趣的教學(xué)方式及策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究知識的有效途徑。鑒于此，探究小學(xué)語文趣味教學(xué)策略具有十分重要的意義，有利于激活學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)思維，也有助于推動語文課程教學(xué)工作的開展，因而教師應(yīng)該盡可能結(jié)合實(shí)際的語文教學(xué)內(nèi)容，從多方面、多角度去探究興趣教學(xué)的策略，使得整個小學(xué)語文課堂變得有趣。

一、以趣味素材的融入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味素材有很多種，如圖片、音頻、視頻等內(nèi)容，這些都能與小學(xué)語文教學(xué)相互融合，起到輔助性教學(xué)的作用，使得學(xué)生得到有效地語文課程知識教學(xué)。那么基于學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師應(yīng)該盡可能結(jié)合一些生動形象的圖片信息資源，幫助學(xué)生理解語文課文內(nèi)容，使得原本枯燥單一的語文教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，由此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣[1]。

如在教學(xué)《白鷺》內(nèi)容時，引入趣味性的教學(xué)素材是實(shí)現(xiàn)語文課程有效的教學(xué)的第一步，也是激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維的重要出路。那么圍繞《白鷺》教學(xué)內(nèi)容，教師可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備，引入一組白鷺的圖片，以使得學(xué)生可以直觀地認(rèn)識白鷺這一生物，由此結(jié)合生動形象的圖片來體會作者筆下白鷺的精巧和韻致。此時，配合一些清新悠揚(yáng)的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察白鷺圖片，一邊跟隨作者的腳步，去閱讀課文內(nèi)容，以從中理解課文內(nèi)容中的這一句話：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩”的意思。其中，為了更進(jìn)一步提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，仍可以加入一些趣味互動素材內(nèi)容，如手持幾幅白鷺的生動圖片，并且組織趣味的圖片分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說白鷺的形象特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對鳥類的熱愛，進(jìn)而促使學(xué)生有更多興趣去了解《白鷺》這篇文章。

二、以多樣化問題來引發(fā)學(xué)生的語文探討興趣

圍繞語文課程內(nèi)容來提出多樣化的問題，更能引發(fā)學(xué)生對語文課程知識的學(xué)習(xí)興趣，使其可以對自己感興趣的問題展開探究，由此在問題探究中逐漸增強(qiáng)學(xué)生的問題探討思維能力。但是，在提問的過程中，教師要注意提問的趣味性，包括提問的方式方法、內(nèi)容等，以盡可能引發(fā)學(xué)生的探討興趣。比如，提高語氣進(jìn)行提問，并使用一些語氣詞來引起學(xué)生的注意力。同時，針對小學(xué)生的實(shí)際理解和解答問題的能力，由深至淺提出語文探討問題，以使得每一學(xué)習(xí)層次學(xué)生都能參與到語文課程問題的回答。

如在教學(xué)《落花生》課文內(nèi)容時，圍繞課文中的內(nèi)容，先由淺至深提出如下問題：

1.課文中有哪些新詞？請舉例說明新詞的意思。

2.課文中有哪些含義深刻的句子？其中蘊(yùn)含了哪些為人處事的道理？

3.課文中運(yùn)用到了哪些修辭手法？請舉例說明。

4.模仿課文中的修辭手法展開造句。

在提出問題之后，組織學(xué)生回答相關(guān)的課程問題。此時，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，選擇能夠回答的問題展開陳述。同時，教師也要鼓勵學(xué)生多表達(dá)自己的想法，如利用一些鼓勵性語言，類似：加油、真棒，來鼓舞學(xué)生回答問題，使其愿意參與到知識的問答。其次，教師也應(yīng)該做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教學(xué)，如引導(dǎo)學(xué)生利用《落花生》中的借物喻人寫作手法，選擇某一景物、事物進(jìn)行仿寫，從而鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力，進(jìn)而在仿寫的過程中，讓學(xué)生懂得課文中借物喻人手法的運(yùn)用意義。

三、以趣味課堂互動來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣

讓小學(xué)語文課堂變得有趣起來，才能有效感染學(xué)生，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。其中，圍繞語文課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂互動環(huán)節(jié)，更能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在互相互動之中構(gòu)建知識框架。比如，教師可以組織課堂知識競答、趣味閱讀、演講互動等活動環(huán)節(jié)，由此來引導(dǎo)學(xué)生互相展開交流，從而將學(xué)生內(nèi)心之中的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)出來，進(jìn)而推動學(xué)生更為深入地理解和探究語文課程知識內(nèi)容。但是，在課堂互動中，也要注意把控好互動的時間，以盡可能給予學(xué)生知識互動的時間和空間，讓學(xué)生們可以自由的展開知識交流[2]。

在教學(xué)《己亥雜詩》內(nèi)容時，通過結(jié)合詩文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂部分教學(xué)時間，組織有趣的互動學(xué)習(xí)活動，如結(jié)合具有調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛的詩文朗誦活動，引導(dǎo)學(xué)生一邊朗誦詩文一邊理解詩文思想情感，從而將語文課堂的互動氣氛提升起來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴。那么學(xué)生可以先根據(jù)詩文內(nèi)容，對詩文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行記號，以做好相關(guān)的注釋，從而便于更好地朗誦詩文。然后，給予學(xué)生一定時間，并以比賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生兩兩為一組展開詩文朗誦比賽，由此促使學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相競爭。那么在比賽過程中，教師可以從學(xué)生閱讀的語氣、字音、停頓等方面，對學(xué)生的朗誦進(jìn)行評價，以選擇出表現(xiàn)最為良好的學(xué)生，由此給予他們適當(dāng)?shù)墓膭睿M(jìn)而促使學(xué)生樹立其學(xué)習(xí)的信心與動力。最后，教師也可以適當(dāng)插入詩文內(nèi)容的解析環(huán)節(jié)，以針對某些詩句內(nèi)容進(jìn)行意思的解析，從而增進(jìn)學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解，如下問題：

1.“九州生氣恃風(fēng)雷”中“生氣”的意思？與我們認(rèn)知的“生氣”意思是否相同？

2.“不拘一格降人才”中的“不拘一格”意思？

3.“重抖擻”一詞表達(dá)了詩人哪些的思想情緒？

根據(jù)上述問題，教師可以利用搶答的方式來激發(fā)學(xué)生的互動熱情，以引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂問題的回答，從而由此給予學(xué)生表達(dá)詩文的理解意見，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探討興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，對于激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有很多種方式，而其中教師可以從教學(xué)素材、教學(xué)問題、教學(xué)互動等方面，不斷融入有趣的探討問題及趣味內(nèi)容，由此來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其被有趣的問題、內(nèi)容所吸引，從而促使學(xué)生由心而發(fā)的喜歡語文學(xué)科，進(jìn)而推動他們展開語文課程知識的學(xué)習(xí)與探究，最終讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘麗.小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2018，9（21）：69-70.

[2]張翼高.激發(fā)小學(xué)生語文興趣方法論[J].教育，2019，13（6）：22-22.

（曲靖市富源縣富村鎮(zhèn)砂廠小學(xué)）