游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李紹姜

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)不易理解，不好掌握。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中融入游戲教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。這種教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，能夠在整體上提升數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，從而提高教學(xué)效率和改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用研究

在新課程改革推行素質(zhì)教育的大背景之下，教師們要培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，自然也不能再使用傳統(tǒng)教學(xué)方法中的填鴨式教學(xué)。目前應(yīng)用最廣泛的就是游戲化教學(xué)法，該教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上的積極性，以及有效地提高教學(xué)的效率。在素質(zhì)教育大力推行的基礎(chǔ)上實(shí)施游戲化教學(xué)法就是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)自身不斷地思考和探究來(lái)獲得所要掌握的知識(shí)，只有通過(guò)自己不斷實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)才是真正屬于自己的，如果簡(jiǎn)單的將知識(shí)講述給學(xué)生，再讓學(xué)生死板的進(jìn)行背誦，這樣教學(xué)的效率是非常低的，因此我們才要使用游戲化教學(xué)法。

1游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用需要做充足的準(zhǔn)備

1.1探析游戲化教學(xué)法本身的優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用規(guī)范

游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)之中所具備的優(yōu)勢(shì)是其他的傳統(tǒng)教學(xué)法所遠(yuǎn)不能及的，比如說(shuō)在活躍課堂氣氛，營(yíng)造積極的課堂氛圍，樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的信念感，增強(qiáng)學(xué)生的主人公意識(shí)等等，所以在教師備課過(guò)程中得到了眾多教師的青睞，并頻繁的應(yīng)用到課堂之中，在該教學(xué)法實(shí)施之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了明顯的改善，因此也得到了許多家長(zhǎng)的夸贊。為什么游戲化教學(xué)法得到的反向如此強(qiáng)烈呢？因?yàn)樵摻虒W(xué)法完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)模式，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法往往比較死板，只能機(jī)械的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，不能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。所以為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)，就必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在教育學(xué)許多大家以及奮力在教育一線(xiàn)的教師的不斷摸索之下，也研究出了形形色色的教學(xué)方法，其中包括講述法，面授法，討論法，談話(huà)法以及實(shí)踐法，其中游戲化教學(xué)法憑借自身的有點(diǎn)脫穎而出。所謂游戲化教學(xué)法就是在課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)加入游戲教學(xué)的理念，在開(kāi)展課堂工作中將游戲化思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的環(huán)節(jié)，既能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻記憶，又能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。在游戲化的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以有策略的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考和親自動(dòng)手去實(shí)踐，從而養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，熟練掌握問(wèn)題的解決方法和策略，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)上能夠找到自身的價(jià)值，獲得很好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

盡管游戲化教學(xué)法好評(píng)如潮，在應(yīng)用的時(shí)候也要注意一些要點(diǎn)，不能隨意應(yīng)用。教師在某堂課如果要使用游戲化教學(xué)，那么在課前設(shè)計(jì)時(shí)一定要科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且在課堂正式開(kāi)始前做好充足的準(zhǔn)備。從課程中的知識(shí)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置游戲，能到得到一加一大于二的教學(xué)效果。

1.2詳細(xì)化準(zhǔn)備過(guò)程，做盡可能的完善

如上所述，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到課堂中所要采用的游戲化教學(xué)法，做好充足的準(zhǔn)備。既然課堂中要引入游戲，那么教師就要從課程內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的游戲，并且詳細(xì)的注明游戲的規(guī)則以及可能發(fā)生的意外情況等，從多個(gè)角度考慮課堂開(kāi)展的過(guò)程中有可能發(fā)生的意外情況并對(duì)此想好解決方法。為了避免因?yàn)橐馔饣蚪處熞蚓o張而導(dǎo)致的課堂卡殼的情況，教師可以將自己所思考到的意外情況的解決方法寫(xiě)到教案上，以備不時(shí)之需。在這個(gè)過(guò)程中教師要能夠同時(shí)保證自己的工作順利開(kāi)展和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這個(gè)的意思就是既要能夠完成基本的教學(xué)目標(biāo)，又能夠讓學(xué)生在積極的課堂氛圍中掌握課堂知識(shí)，學(xué)習(xí)能力同時(shí)又能夠得到訓(xùn)練。

另一個(gè)方面，需要教師著重注意的就是教師在游戲化設(shè)計(jì)之后，如果發(fā)現(xiàn)自己設(shè)置的游戲需要很多的教具，就要及時(shí)與學(xué)校的相關(guān)部門(mén)溝通，提前將教具備好，防止當(dāng)節(jié)課教具緊張或者其他問(wèn)題。如果游戲需要以小組的形式進(jìn)行，那么教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，給他們分配相應(yīng)的角色，再將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，能夠發(fā)揮出學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)增加學(xué)生的自信心。比如在進(jìn)行單位換算這一章的教學(xué)時(shí)，教師就可以設(shè)置一個(gè)小商場(chǎng)的實(shí)踐情境，給每個(gè)小組分發(fā)一定的財(cái)產(chǎn)物資，讓他們相互之間以課本上所給出的單位換算規(guī)則進(jìn)行交換。在交換結(jié)束時(shí)，及時(shí)的提出問(wèn)題停發(fā)同學(xué)的思考。這樣一來(lái)，學(xué)生在快樂(lè)的進(jìn)行游戲的過(guò)程中也就漸漸掌握了該節(jié)課的重點(diǎn)，實(shí)在是一舉兩得。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理的使用游戲化教學(xué)法

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)分為許多個(gè)章節(jié)，覆蓋的內(nèi)容面比較廣，但是都是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的全面性，不是所有類(lèi)型的數(shù)學(xué)知識(shí)都適合利用游戲化教學(xué)法，比如說(shuō)在講解九九乘法表時(shí)，如果利用游戲化教學(xué)法進(jìn)行講解不但不會(huì)對(duì)課堂教學(xué)有所幫助，反而有可能會(huì)脫離某節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生不能全面準(zhǔn)確的掌握九九乘法表。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要先整體的對(duì)本節(jié)課的課程內(nèi)容做一個(gè)了解，然后判定該節(jié)課是否需要采用游戲化教學(xué)法，一定要讓合適的教學(xué)方法應(yīng)用在合適的課程內(nèi)容上，使其能夠促進(jìn)課堂的教學(xué)。

在給小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行上課的時(shí)候，就可以相對(duì)的減少游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，因?yàn)樵谶@個(gè)階段學(xué)生就已經(jīng)基本具備了控制自己的意志力專(zhuān)注于課堂的能力，同時(shí)也已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，能夠自我的進(jìn)行思考，在這個(gè)時(shí)候，一些游戲在他們看來(lái)就會(huì)比較幼稚，也難以用該種方法激起學(xué)生的興趣，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于輕視課堂內(nèi)容，從而不能夠熟練掌握該節(jié)課的課程知識(shí)。游戲化教學(xué)法雖然效果很好，但是也不能濫用。教師在往課程中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，要把控好時(shí)間，不能整節(jié)課都用來(lái)玩游戲，完整的應(yīng)用游戲化教學(xué)的課堂應(yīng)該包括導(dǎo)入，講解，游戲，思考和總結(jié)，這樣才能夠發(fā)揮好它的優(yōu)勢(shì)。

3結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的課堂可以使學(xué)生在其中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，本文只是對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行了探討，但是一定還存在有其他的教學(xué)方法更適合某一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的學(xué)生初開(kāi)始上學(xué)，玩心比較大，自制力也不是很強(qiáng)，所以游戲化教學(xué)法非常適用于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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（鳳慶縣小灣鎮(zhèn)小灣中心學(xué)校）