基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的初中德育特色建構(gòu)策略研究

王春民

摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為初中德育教學(xué)過程中相當(dāng)有效的教育資源，可以實現(xiàn)初中德育教學(xué)效果的特色構(gòu)建，在教育過程中充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化對德育教學(xué)活動的促進(jìn)作用。本文將從基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的初中德育教學(xué)特色構(gòu)建的教學(xué)背景展開分析，結(jié)合具體實踐展開德育教育現(xiàn)狀問題的討論，最后重點落在對構(gòu)建策略的實踐探究。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;初中德育特色;構(gòu)建策略

引言：

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化自古以來就被認(rèn)為是中華民族文化領(lǐng)域的無盡財富，也是能夠幫助我國在世界上收一個更加強(qiáng)大和完美形象的精神支持。因此，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，是每一個國民都應(yīng)該攬在身上的重要使命，而學(xué)校作為主要進(jìn)行素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的主要場所，在推廣傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中不可替代的教育作用。而將發(fā)展成具有學(xué)校特色的課程培養(yǎng)方案，可以為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)和宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，實現(xiàn)對自身文化程度和綜合素質(zhì)的全面提升。

一、德育教學(xué)策略實施現(xiàn)狀

（一）德育教育觀念落后

德育教育觀念的落后是導(dǎo)致德育教學(xué)活動低效現(xiàn)象的一個主要因素，因為教師自身所堅持的德育觀念不符合現(xiàn)階段的德育教學(xué)活動和任務(wù)要求，從而在這種觀念之下指導(dǎo)組織的德育活動在效果方面的體現(xiàn)并不是十分理想，這種失效現(xiàn)狀的出現(xiàn)是觀念落后所導(dǎo)致的必然結(jié)果。尤其是在當(dāng)下重視傳統(tǒng)文化特色構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境之下，與時代教育理念接軌的要求，初中德育教學(xué)活動必須改變德育教育當(dāng)中的落后觀念，結(jié)合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來兌現(xiàn)階段的德育教學(xué)思想進(jìn)行更新。例如可以結(jié)合傳統(tǒng)文化當(dāng)中有關(guān)愛國情懷的文化思想，通過在學(xué)校組織愛國主題與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的演講比賽來滲透學(xué)生展開的德育教學(xué)活動。

（二）重理論輕實踐

許多教師在為學(xué)生開展德育教育的活動過程當(dāng)中所暴露的一個重點問題就在于重理論而輕實踐，這種理論重于實踐的德育教學(xué)理念會導(dǎo)致德育活動的設(shè)計與學(xué)生實際情況并不相符。在整個初中德育教學(xué)活動特色構(gòu)建的過程當(dāng)中，在傳統(tǒng)文化知識的理論層面準(zhǔn)備相當(dāng)充分，將大部分的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育思想都進(jìn)行了分類總結(jié)，但是卻沒有將這些理論知識應(yīng)用到實踐過程當(dāng)中，沒有實現(xiàn)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育思想真正落實在學(xué)生的德育實踐活動。從而導(dǎo)致優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育的效果，從而導(dǎo)致德育教學(xué)活動在特色構(gòu)建的過程當(dāng)中失去了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論支撐。

（三）德育活動過于形式化

德育活動進(jìn)行得形式化也是造成德育教學(xué)效果低效現(xiàn)狀的一方面因素，因為對于部分教師來說，相比于其他文化類重點學(xué)科的知識教學(xué)，德育教育所帶來的具體教學(xué)效果很難得以體現(xiàn)，從而很多學(xué)校一般會選擇忽視德育教學(xué)活動的實施，或者選擇將德育教育的活動滲透在文化課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在初中德育教學(xué)活動特色構(gòu)建的過程當(dāng)中，沒有實現(xiàn)傳統(tǒng)文化真正落實在實踐活動的進(jìn)行，而僅僅是浮于表面，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理論思想進(jìn)行挖掘，卻沒有將這些優(yōu)秀的教育思想運用在對學(xué)生展開德育教學(xué)活動的特色構(gòu)建教育活動當(dāng)中。這就直接造成了德意教學(xué)活動的形式化，同樣也無法直接發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育教育效果，從而以此來實現(xiàn)初中德育教學(xué)活動的特色構(gòu)建。

二、構(gòu)建策略

（一）提高重視，強(qiáng)化實踐效果

為了保證德育實施的實效性，需要教師在展開德育教學(xué)活動的過程中重視德育實踐的進(jìn)行，從而在實踐過程中強(qiáng)化德育教學(xué)活動真實的實踐效果，這樣就避免了再次觸犯理論重于實踐和德育教學(xué)活動式化的錯誤。例如，初中學(xué)?？梢越M織有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中教育思想的演講比賽活動，讓學(xué)生結(jié)合我國重視的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來展開德育教育思想的挖掘，然后在演講比賽的過程當(dāng)中，通過學(xué)生自主探究的形式以及學(xué)生演講的方式，來實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)德育教學(xué)過程當(dāng)中的特色構(gòu)建，結(jié)合學(xué)生主動宣傳的教育功能來實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地發(fā)揮德育教學(xué)效果。

（二）豐富德育教育的具體內(nèi)容

初中學(xué)校在構(gòu)建德育特色課堂的過程當(dāng)中，可以通過豐富德育教學(xué)內(nèi)容的形式來得以實現(xiàn)。尤其是可以借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的德育教育思想，充分挖掘傳統(tǒng)文化當(dāng)中的德育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程當(dāng)中，結(jié)合傳統(tǒng)文化來展開德育教學(xué)活動，這樣就可以實現(xiàn)在為學(xué)生提供德育教學(xué)活動的同時，也能夠推動傳統(tǒng)文化在學(xué)生群體當(dāng)中的傳承與發(fā)展。例如，在初中德育教育活動特色構(gòu)建的過程當(dāng)中，可以挖掘教學(xué)課程內(nèi)容當(dāng)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育思想，結(jié)合課程內(nèi)容的教學(xué)來展開德育教學(xué)活動的特色構(gòu)建。將學(xué)科知識與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合來展開知識競賽，從而借助有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識競賽來對學(xué)生進(jìn)行德育教育活動，通過競賽形式的方法來實現(xiàn)對中學(xué)德育教學(xué)活動的創(chuàng)造性開展。

（三）通過課程教學(xué)來發(fā)揮傳統(tǒng)文化的德育效果

我國眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個顯著的特點就是可以通過階段性的培養(yǎng)學(xué)習(xí)從而達(dá)到對這一文化的初步掌握，這就為學(xué)校開設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程提供了一個非常重要的前提條件。而從學(xué)校整體的綜合教育質(zhì)量上來說，開設(shè)教授傳統(tǒng)文化的校本課程并不是浪費時間在非應(yīng)試考試要求之外的無用課程，將傳統(tǒng)文化的傳授承載在專門的學(xué)校課堂上對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展是一個持續(xù)性的收益，因為可以通過這一校本課程活動的實施來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的德育效果，將傳統(tǒng)文化的德育教學(xué)思想和內(nèi)容融入到課程教學(xué)當(dāng)中，直接通過校本課程的方式來實現(xiàn)初中德育教學(xué)的特色構(gòu)建。因此，學(xué)校在組織安排了具有特色性的傳統(tǒng)文化校本課程后，不僅是對國家重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承與宣傳的響應(yīng)，而且對于學(xué)校自身的發(fā)展豎著一個特色性的招牌。比如可以在一周當(dāng)中給學(xué)生安排不同的傳統(tǒng)文化校本課，在周一可以開設(shè)一堂書法課的教學(xué)，教學(xué)生基本的書法知識并進(jìn)行執(zhí)筆練郭夢迪習(xí)，周二可以實行誦讀經(jīng)典的閱讀課程等。

（四）開展實踐活動展開傳統(tǒng)文化的德育實施

校園社團(tuán)活動是學(xué)生進(jìn)行興趣愛好學(xué)習(xí)與享受的主要場所，在社團(tuán)活動當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和才藝選擇自己喜歡的社團(tuán)并參與社團(tuán)的建設(shè)，在興趣和愛好的驅(qū)使之下學(xué)生更容易投入精力和時間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校要加大對傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化類型的校園社團(tuán)的扶持工作，在社團(tuán)文化節(jié)的舉行上或者是日?；顒訄鏊奶峁┥咸峁椭⒌掠虒W(xué)活動與社團(tuán)實踐活動相結(jié)合，其中通過傳統(tǒng)文化來連接二者的教育活動，通過社團(tuán)實踐活動的趣味性來吸引學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，在這一過程當(dāng)中，可以更加順利的將傳統(tǒng)文化當(dāng)中的德育教學(xué)思想潛移默化的影響學(xué)生的思想觀念，從而以此來獲得傳統(tǒng)文化教學(xué)過程當(dāng)中的德育效果。所以，為了實現(xiàn)中職德育特色構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)，可以通過社團(tuán)實踐活動的開展與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的形式，通過實踐活動來承載傳統(tǒng)文化當(dāng)中的得以思想，以此來實現(xiàn)對學(xué)生思想方面的德育教學(xué)活動。

三、結(jié)束語

綜上所述，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幫助之下，初中德育教學(xué)活動的構(gòu)建能夠進(jìn)行得更加有效。尤其是可以借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為良好的德育資源來展開教學(xué)活動，從而幫助學(xué)生在初中德育教學(xué)活動的參與過程當(dāng)中，實現(xiàn)自身綜合思想道德素質(zhì)的提高。

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本文系河南省農(nóng)村應(yīng)用性課題教育科研2018年度課題“綜合+《基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的初中德育特色建構(gòu)實踐研究》+18-HJYY-502”成果。

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