論小學語文課堂中閱讀教學的策略

摘要：在現今人們越來越重視素質教育的時代，語文老師也應科學地進行閱讀教學并培養學生的閱讀技能。在現代語文閱讀教學中，教師可以充分利用多媒體導入，以激發學生的閱讀興趣，引入課外讀物以豐富學習內容，讓學生獲得啟發并增強學生的理解。教師需要充分發揮學生為主的作用，在閱讀之后，應認真引導學生，以幫助學生更好地理解語文教科書的內容。作者認為，通過閱讀文章并從各種形式的文本中提取有效的信息。教師需要從多個角度入手，以幫助理解文章，然后提高語文的人文素養。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;激發興趣

語文教師在教學過程中提高學生的語文素養必須重視閱讀教學。閱讀可以提升學生的思維能力。只有找到有效的閱讀方式，才能真正幫助學生提高閱讀水平。在語文基礎課本中，包括國內外的古典文學作品。教授閱讀一直是的語文重點。閱讀不僅是對學生分析語言能力的考驗，而且是對學生思考機會的考驗。這是提高學生語言水平質量的重要組成部分。在學習語文時，無論是現代還是古代詩歌，學生都必須具備一定的閱讀能力。可以看出，閱讀學習發生在語文學習的整個過程中。在本文中，作者將結合自己的教學經驗，探索提高小學生語文水平的有效途徑。

一、鼓勵學生對閱讀產生興趣

受傳統語文教學方法的影響，學生對閱讀語文的興趣不大。在語文課中，老師只專注于考試。在教閱讀時，首先要求學生閱讀教科書的內容。一旦學生理解了文章，再進行課后練習，讓學生記錄并背誦它們。學生每天單調的重復記錄和背誦，使得學生對閱讀失去興趣。因此，在現代語文課堂中，教師在教閱讀時必須首先激發學生對閱讀的興趣，在導入閱讀內容中，教師可以播放動畫和其他有趣的視頻來吸引學生的注意力。需要說明的是，視頻內容的選擇必須與具體的教學內容具有一定的相關性，否則可能會對閱讀指導產生負面影響。

例如，通過學習“在牛腹中旅行”，教師可以在導入教學時滲透一些有趣元素，從而激發學生對閱讀的興趣。在課程開始時，告訴學生：“同學們，奶牛長期以來對人類的生產和生活都非常有幫助。我們喝的牛奶也是奶制品。然后，通過動畫片，教師可以直觀地演示課本的內容，從而激發了學生的閱讀興趣。

二、組織公開閱讀指導

在閱讀教學中，教師應積極推廣新課程標準中描述的學生的“獨立，協作和參與式”學習方法，加強學生的參與度，使學生能夠通過多種溝通方式，以及協助學生進行協作競賽。并在交流過程中總結閱讀材料，以發展獨立閱讀和獨立思考的機會。當然，這不僅需要擅長指導的老師，還需要培養學生思考問題的方法的老師，以便學生可以在閱讀過程中運用批判性思維來理解和面對創新的火花。

例如，當研究“ 雷雨”的一課時，該文章以腳本的形式呈現。人物的情節和情感非常生動，使學生更容易理解人物的情感，這也可以幫助學生更好地閱讀和理解文字。因此，在課堂開始時，教師將允許學生自由組織小組，將課文分成幾段，并要求學生大聲朗讀。由于本書的背景與現在相去甚遠，因此學生不足以掌握人物的情感。因此，教師可以使用多媒體播放電影，以了解電影的主題和性質。然后學生將對文本進行分析，然后選擇自己認為在戲劇中感覺最深刻的角色。鼓勵學生進行投票，以此對人物進行排名。然后，教師模仿了“中國十佳人物”頒獎典禮，并對學生提出了新的要求：“您必須寫下您選擇的人物之后選擇此角色的原因以及哪些特質會給您留下深刻的印象。 ”這似乎與閱讀指導無關，但實際上，如果學生可以根據文章創建自己的解釋，則學生識別圖像和情感的能力將得到提高，這將有助于學生更深入地進行閱讀。

三、進行帶注釋的閱讀訓練

評論式閱讀教學的最終目的是使學生最終學會使用這種方法，并為學生將來獨立閱讀做好基礎。因此，帶注釋的閱讀不僅應在課堂上進行，而且應在課后進行擴展閱讀。教師應積極鼓勵學生對課后閱讀進行探討，讓學生對自己的感受和想法發表評論，并抽出一定的時間讓學生自由發表觀點和看法。教師還可以指導學生將注解和閱讀筆記結合起來，這樣，學生不僅可以建立閱讀評論的方法，還可以幫助學生養成良好的閱讀習慣。

教師應更改以前的評估標準，以提高學生的自信心。評估的目的是促進個人的更好發展。以前通常使用標準，通過回答問題來評估學生對閱讀的理解，這樣不會是學生產生積極的閱讀感受。為了實施帶注釋的閱讀指導，教師必須根據學生提供的注釋制定適當的評估標準，并恰當評估學生注釋的結果。這意味著在特定情況下，教師應根據學生的評論的內容和觀點及時給與指導，教師應表達自己的觀點，并在評估時注意保護學生的自信心。教師可以提供適當的獎勵，使學生更積極地參與閱讀。在極端或模棱兩可的地方，教師不應急于拒絕學生，而應積極指導學生，耐心地向學生解釋，以便學生逐漸發展辯證法思考問題。盡管帶注釋的閱讀提高學生單獨解釋文本，但并非所有的個性化解釋都是正確的，當學生偏離評論閱讀教學目標時，教師應立即協助并指導學生，以使學生保持自信。

簡而言之，語文閱讀教學不僅必須與課堂相結合，還必須根據不同的文章類型以不同的方式進行教學。根據學生的年齡和興趣特點，針對性的調整和制定更合適的教學策略。閱讀教學作為語文課的重要組成部分，具有獨特而不可替代的作用。帶注釋的閱讀，多媒體的導入等等都可以在一定程度上有效地改善語文的現狀，改變學生的學習狀態。同時還可以幫助教師不斷提升自己的教學理念，提高教學水平，在教室中營造輕松和諧的氛圍，并鼓勵師生在更加凝聚的環境中進行更深入的互動，從而不斷改善師生關系并提高閱讀的課堂效率。

參考文獻

[1]徐艷.小學語文閱讀教學過程中學生閱讀能力的培養[J].赤子（上中旬），2014（24）：212.

[2]范國強.試論小學課文教學“語文核心價值”的基本特征[J].教學與管理，2014（29）：29-32.

文亞芳?貴州百里杜鵑普底彝族苗族白族鄉普底民族小學