新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索與實(shí)踐

蔣麗萍

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，擁有復(fù)雜的知識體系。所以，為了構(gòu)建高效顆糖果，教師不僅要從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還需要不斷開發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。所以，在新的課程改革下，教師要關(guān)注對高效課堂的探索與實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)探究

隨著我們進(jìn)入教育的新時代，教師們普遍將“創(chuàng)建高效課堂”視為教學(xué)的最終目標(biāo)，也越來越重視對日常教學(xué)活動的創(chuàng)新和改革。同時，教師還必須不斷克服各種教學(xué)問題，通過實(shí)際行動來實(shí)施素質(zhì)教育。只有基于新課程改革有效開展課堂教學(xué)活動，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高教學(xué)效率。

一、突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

為了充分實(shí)施素質(zhì)教育，有必要在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性。為此，教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的基本情況。基于此，教師要主動了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與客養(yǎng)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個性，借助師生合作提高學(xué)生積極性。新課程改革的關(guān)鍵概念是“學(xué)生科目”的概念，根據(jù)該概念，教師需要更改科目，以幫助發(fā)展和提高不同學(xué)生的素質(zhì)。這種能力的形成對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展有重大影響。通過講授“乘以整數(shù)的分?jǐn)?shù)”，無論教材有什么限制，老師都可以大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，并努力發(fā)展學(xué)生的靈活思維和自學(xué)能力。您問了一個問題：2999×7777 =？ 。許多學(xué)生直接計(jì)算，這很耗時并且出錯率很高。在這一點(diǎn)上，老師建議：仔細(xì)分析問題中的數(shù)字，是否找到了更簡單的算法？畢業(yè)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以減少7777和9999，然后更容易計(jì)算。這種指導(dǎo)式教學(xué)比指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)之前降低分?jǐn)?shù)更為有效，且更容易凸出學(xué)生的主體性，也充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。如此一來，學(xué)生不僅對本課的知識要點(diǎn)有更深刻的印象，而且還大大提高了教學(xué)效果。可以看出，一些老師不能直接告訴學(xué)生結(jié)論更快，更有效的想法是錯誤的，因此有必要讓學(xué)生參與知識的形成和研究過程。

二、分層教學(xué)，注重全體學(xué)生的發(fā)展

每個老師都知道，如果要想促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，就必須進(jìn)行分層教學(xué)，理論不是問題，但是在課堂上實(shí)施全班教學(xué)似乎并不容易。教育家Suhomlinski說，每個孩子的學(xué)習(xí)能力都不同。我們不能使用相同的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生都做到這一點(diǎn)。相反，我們應(yīng)該根據(jù)每個孩子的特定接受能力展開針對性引導(dǎo)，這就是所謂的因材施教。實(shí)際上，學(xué)生的思維能力有所不同，這意味著根據(jù)教育對象的特征進(jìn)行不同層次的教學(xué)非常有其必要性。同時，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，他們自己的學(xué)習(xí)能力和知識獲取速度也有所不同，這會不可避免地產(chǎn)生大量的“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”。基于這個問題，教師可以進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)方法可以用于所有學(xué)生，能夠有效實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。創(chuàng)建一個有效的課堂并不需要所有學(xué)生都達(dá)到相同的學(xué)習(xí)水平，只要學(xué)生可以進(jìn)步并有所收獲，這就是在一個有效的教室中成功的標(biāo)志。例如，在開始教授《統(tǒng)計(jì)與概率》時，老師可以向?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)的的學(xué)生提出以下要求：“我們以前學(xué)過哪些與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容，你能否將這些知識系統(tǒng)化？ ”該問題能夠引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)到的知識。對于某些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛好提出問題。完成部分課程后，再要求學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果。這樣，全體學(xué)生便都參加了該課程，并在教學(xué)中有效掌握了課程重難點(diǎn)。

三、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生展示自己

教育家羅杰斯說：“教室里的安全和諧是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。”因此，在教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營造和諧的教室氛圍，以便學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)并發(fā)表意見。在課堂上營造良好氛圍的關(guān)鍵在于教師是否可以有效地提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而使學(xué)生真正成為主要對象學(xué)習(xí)。在運(yùn)算教學(xué)中，教師可以與生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生詳細(xì)討論并獲得正確的答案。例如，在經(jīng)銷商的“ 99元購機(jī)”活動中，教師可以利用多媒體顯示表格中每個活動的情況，帶學(xué)生了解具體情境，并進(jìn)行計(jì)算，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如此一來，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)更多的知識，而且還能使他們的思維多樣化。

四、了解新課程改革要求，開展教學(xué)活動

隨著新課堂改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法不僅限于掌握教科書知識，而且著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中，教師可以將各種教材內(nèi)容和生活因素結(jié)合到一起，從而增加學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，打破教學(xué)障礙，達(dá)到更高的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教師教學(xué)應(yīng)立足于生活，并以強(qiáng)烈的觀察能力和追求知識的精神教育學(xué)生。在課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生積極積極觀察生活細(xì)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算量筒的體積時，教師可以解釋一個混凝土筒，并強(qiáng)迫學(xué)生用紙板和其他物體制成一個筒，然后計(jì)算他們制成的筒的體積。這可以打破無聊的傳統(tǒng)教學(xué)方法，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

簡而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。有效的課堂教學(xué)不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。隨著新的課程改革，課堂改革正處于轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何創(chuàng)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課已經(jīng)成為教育工作者需要探討的問題。所以，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要性和緊迫性，并采用全新的方法來創(chuàng)建有效的小學(xué)課，以實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

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