動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)改革研究

翟浩澎

摘 要：動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)始終堅(jiān)持民辦高校辦學(xué)定位和辦學(xué)理念，根據(jù)行業(yè)市場(chǎng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才多層次、多規(guī)格、多樣性需求，以及民辦高校自身實(shí)際情況，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、科學(xué)的理性精神、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)思維、表達(dá)、溝通和管理技能，能夠立足地方，面向全國(guó)，為地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)服務(wù)。堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，拓寬思路，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人。打破學(xué)校邊界、專(zhuān)業(yè)邊界、課程邊界、課堂邊界，建立多樣化、多層次產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)同機(jī)制，探索和實(shí)踐符合藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教合作模式。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè);民辦高校;產(chǎn)教融合;教學(xué)改革

基金課題：本論文為黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《民辦高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行產(chǎn)教融合的實(shí)踐研究》課題的研究成果論文;課題編號(hào)：SK201907。

動(dòng)畫(huà)行業(yè)近幾年在我國(guó)呈現(xiàn)出快速遞進(jìn)發(fā)展的上升模式，一系列優(yōu)秀叫好又叫座的作品深受廣大群眾喜愛(ài)，例如《大圣歸來(lái)》《白蛇緣起》《哪吒》和還未上映但已經(jīng)讓觀眾迫不及待的《姜子牙》這些優(yōu)秀作品的誕生不是巧合，而是國(guó)家大力支持國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的政策影響，和大批優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才共同為復(fù)興中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)做出的巨大努力。

一、民辦高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)改革措施

（一）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，做好產(chǎn)教融合實(shí)踐體系

高等院校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)具備藝術(shù)類(lèi)及工程技術(shù)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的相關(guān)特征，同時(shí)也具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。這就需要在教學(xué)的時(shí)候多進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生的綜合能力有所提高;憑借實(shí)踐性教學(xué)，既可以提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)率、應(yīng)用型職業(yè)技能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。所以，民辦高校應(yīng)不斷地完善實(shí)踐教學(xué)體系和學(xué)科知識(shí)體系，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，并努力創(chuàng)造條件促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育教學(xué)相結(jié)合。調(diào)整完善實(shí)踐教學(xué)體系。借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入研究藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。要科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，規(guī)范和細(xì)化集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要以問(wèn)題為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)建真實(shí)或模擬工作環(huán)境，開(kāi)展真實(shí)工作項(xiàng)目和模擬項(xiàng)目。

（二）完善課程評(píng)價(jià)體系，做好產(chǎn)教融合教學(xué)評(píng)價(jià)建設(shè)

高校動(dòng)畫(huà)課程考試會(huì)影響高校藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)模式的構(gòu)建，作為動(dòng)畫(huà)課程考試的評(píng)價(jià)者，教師要樹(shù)立發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，不再將考試作為甄別、獎(jiǎng)懲學(xué)生的主要手段，而要督促學(xué)生改進(jìn)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。實(shí)踐能力才是學(xué)生更應(yīng)該掌握的，要在實(shí)踐能力提升的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)合更新學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)觀念，建立全面發(fā)展、查漏補(bǔ)缺的綜合考評(píng)體系。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件，完善實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度，為做好產(chǎn)教融合實(shí)踐保駕護(hù)航

完善教師赴企業(yè)掛職鍛煉制度，引進(jìn)企業(yè)師資到校承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，探索實(shí)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師制。加強(qiáng)工作室、實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)。及時(shí)更新教學(xué)儀器設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件。建設(shè)數(shù)量足夠的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，做到合作目標(biāo)明確、過(guò)程管理到位，努力形成校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地互動(dòng)互補(bǔ)機(jī)制，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件。規(guī)范實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理，做到教學(xué)大綱和日歷齊全、指導(dǎo)和考核到位。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)重要性的教育，完善畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的機(jī)制。

二、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式——產(chǎn)教融合初探

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)理念堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，拓寬思路，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人。打破學(xué)校邊界、專(zhuān)業(yè)邊界、課程邊界、課堂邊界，建立多樣化、多層次產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)同機(jī)制，探索和實(shí)踐符合藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教合作模式。

與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)應(yīng)用型課程，引進(jìn)企業(yè)講師承擔(dān)理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。與合作企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，學(xué)生在基地開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生深入了解職場(chǎng)環(huán)境、職場(chǎng)規(guī)則、行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的就業(yè)單位，同時(shí)幫助合作單位遴選合適的未來(lái)職員。引進(jìn)企業(yè)進(jìn)駐校園，豐富校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)。對(duì)內(nèi)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，對(duì)外承接業(yè)務(wù)項(xiàng)目，使學(xué)生在參與運(yùn)營(yíng)、管理、服務(wù)中錘煉綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、“四位一體、創(chuàng)新育人”動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式

總之，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的“四位一體”育人模式形成了“教學(xué)做”“產(chǎn)學(xué)研”緊密結(jié)合的育人體系。文化藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，那動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)是為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，工作室項(xiàng)目教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，也是校企合作實(shí)踐教學(xué)的前奏和過(guò)渡，是學(xué)校教學(xué)中理論與實(shí)際相結(jié)合的體現(xiàn)。校企合作實(shí)踐教學(xué)是為學(xué)生打造真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，將教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐部分落到實(shí)處，有助于提高學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的自然銜接能，從而提高畢業(yè)生就業(yè)率，將動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。

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