群文閱讀和小學語文課堂的有效結合

吳晨

吳 晨 新疆塔城市阿不都拉鄉中心學校

摘要：隨著社會經濟地飛速發展，越來越多的新事物出現在了學生的生活中。為了適應這個飛速發展的社會，學生需要學習的東西也在隨之增加，為了讓學生學習到更多的知識，成為一個全面型的人才，許多學校和教師開始關注小學語文課堂的教學效率。一些教師還會使用一些教學手段來提高語文課堂的教學效率，并在課堂中向學生拓展一些知識，但是并沒有取得良好的效果。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談群文閱讀在小學語文課堂中的應用，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助，從而提高課堂的效率。

關鍵詞：群文閱讀;小學語文課堂;激發興趣;閱讀能力;拓展知識

群文閱讀，顧名思義就是讓學生閱讀許多的文章，具體來說就是語文教師在進行教學的過程中，為了達成教學目的而將多篇文章結合到一起，讓學生閱讀的過程。群文閱讀不僅是課內文章和課外文章連接的橋梁，還是提高學生閱讀能力的重要方式，語文教師經常會安排學生進行群文閱讀，并讓學生在規定的時間內完成閱讀任務，以此來提高學生的閱讀能力。但是群文閱讀不但能提高學生的閱讀能力，還能夠促進語文課堂地進行。所以許多語文教師在課堂中使用群文閱讀來進行教學，這說明了群文閱讀的重要性，也提醒著教師要不斷地學習，保證自己教學的質量。

一、群文閱讀可以激發學生的學習興趣

中國有一句古話說得非常好：興趣是學習最好的老師。只有學生對一件事情感興趣，才會拿出百倍的努力來學習。語文的教學也是一樣，只有學生對語文知識產生興趣，才能讓學生更加積極、主動地去學習語文知識，從而提高學生的學習效率和教師的教學效率。部編版教材中就有很多有趣的文章，這些文章可以很好地吸引學生的興趣，但是許多的學生并不滿足與教材中的文章，所以語文教師就可以在課堂中開展群文閱讀，滿足學生的需求，這樣不僅激發了學生的學習興趣，還能夠豐富語文課堂中的教學內容，帶給學生一個充實的課堂，讓學生在課堂中學習更多的知識。

例如，在進行《賣火柴的小女孩》一課的講授時，我在講解這篇文章時發現班級中的學生對這篇童話故事非常感興趣，這就讓本節課堂的教學變得十分順順利。當我完成了本節課的教學后，還剩著一些時間，所以我安排學生進行群文閱讀，我從《安徒生童話》中又找出了幾個有趣的故事來讓學生進行閱讀，當我將這些文章展示給學生后，學生馬上就閱讀起來，而且很快地完成了閱讀的任務，當我詢問學生故事內容時，學生也能夠答出來。我通過在課堂中安排學生進行群文閱讀，不僅吸引了學生的學習興趣，還讓學生更加高效地參與到了課堂中。在課堂的結尾，我還向學生安利這篇《安徒生童話》，讓學生有精力可以在課下進行閱讀。

二、群文閱讀可以提高學生的閱讀能力

小學階段是培養學生能力的黃金時期，這個年齡段的學生學習能力非常強，可塑性也很高。學生需要在小學階段掌握“聽、說、讀、寫”四項能力，閱讀能力不僅是學生生活所必須要具備的能力，也是學生學習知識和獲取學習的主要途徑。所以語文教師要有意識地使用一些教學手段來提高學生的閱讀能力，為學生以后的學習和生活打下基礎。而群文閱讀就可以很好地提高學生的閱讀能力，群文閱讀可以讓學生在一節課內對一群文章，而且教師在讓學生閱讀時也可以給學生規定時間并設置任務，讓學生能夠在有限的時間內提高自己的閱讀效率，從而提高閱讀能力。

例如，在進行《紙的發明》一課的講授時，我讓學生閱讀這篇文章并找出紙是怎么被發明出來的，但是當學生閱讀一遍后，我在對學生進提問時發現班級中的學生都沒有完成任務。為了提高學生的閱讀能力，我找出了關于造紙術和紙的演變等一系列的文章，讓學生進行群文閱讀，并給學生規定了十分鐘的時間，讓學生在十分鐘內完成閱讀，并從中挑選出有用的信息。當學生完成閱讀后，我讓學生將自己總結出來的信息分享出來，并跟別人進行交換，這樣能夠讓學生更加全面地了解紙的發明。我通過在課堂組織學生進行群文閱讀，不僅提高了學生的閱讀能力，還讓學生更加深入地了解了關于造紙的內容，促進了學生的全方面的發展。

三、群文閱讀可以向學生拓展知識

群文閱讀有著非常多的優點，“一帶多”是群文閱讀最突出的特點之一。語文教師可以根據一篇文章的中心、寫作方法、文章類型等一系列方式來將有一些文章結合到一起，然后安排學生進行群文閱讀。這樣能夠讓學生在有限的課堂時間內學習到更多的知識，從而提高學生的能力。教師也可以通過組織學生進行群文閱讀，來向學生拓展一些知識，這樣不僅能夠增加學生的知識儲備，還可以為學生的寫作提供素材。教師在挑選文章時一定要注意結合學生的能力，不能挑選超出學生能力范圍的文章，這樣才能保證群文閱讀的效果，從而提高課堂的效率。

例如，在進行《富饒的西沙群島》一課的講授時，我帶領著班級中的學生欣賞了美麗的西沙群島，也讓學生知道了西沙群島上的物資，但是學生表現出了更強的求知欲，于是我安排班級中的學生進群文閱讀，我找出了幾篇描寫中國美麗風景的文章讓學生進行閱讀。不一會兒學生就完成了閱讀，而且被美麗的大好河山所吸引。為了滿足學生的需求，我使用多媒體設備向學生展示了我國的美麗風光。我通過讓學生進行群文閱讀，不僅開拓了學生的眼界，還增加了學生的知識儲備，為學生以后的學習打下基礎。我還通過多媒體技術來將實際的景色呈現在學生的面前，加深了學生對相關知識的印象，讓學生更加牢固地掌握了這些知識。

總的來說，群文閱讀已經成為了當今語文課堂中不可缺少的一部分，教師應該不斷地學習一些教學方法，提高自己的教學水平，才能保證語文課堂的教學質量。教師也要充分地了解學生，選擇合適的文章開展群文閱讀，才能提高學生的語文水平。語文教師理應重視群文閱讀，并積累一些有趣的文章，使用它來激發學生的學習興趣，讓學生更加積極、主動地學習語文知識;教師也可以通過群文閱讀來提高的學生閱讀能力，為學生以后的學習和生活打下基礎，同時也讓學生知道語文知識的重要性，促使學生進行學習;群文閱讀還能夠通過它的特性來向學生拓展一些知識，增加學生的知識儲備和寫作素材，全面提高學生的綜合能力，讓學生成為一個全面型人才。

參考文獻

[1]程俊英.小學語文教學中群文閱讀的意義與策略[J].濮陽職業技術學院學報，2017，30（02）

[2]危才志.努力踐行群文閱讀——農村小學語文群文閱讀教學淺見[J].亞太教育，2015（07）