小學語文建設高效課堂的研究

摘要：當前的小學語文課堂存在著課堂教學效率低下的問題，這是一個比較嚴重的問題，只要有效的解決了這個問題，才能促進小學語文高效課堂的建設。本人根據多年的小學語文教學實踐經驗，在本文中對小學語文建設高效課堂的問題作一個淺析。

關鍵詞：小學語文;課前預習;課堂導入;小組學習;課下作業

針對當前小學語文教學中存在的一系列問題，教師應該提出具有針對性的解決方法，以促進語文教學效率的提高。教師建設語文的高效課堂，教師應該讓學生進行課前預習，教師讓學生預習課本，可以使學生在課前的時候對課本的內容有一定的了解，這樣有助于課堂教學效率的提高。教師在語文教學中，教師應該運用課堂導入的教學方法，這樣可以使學生在課堂之初就對課本的學習感興趣。在課堂教學中，教師需要營造濃厚的學習氛圍，這樣可以使學生的在學習氛圍濃厚的環境下學習知識。教師建設高效的課堂教學模式，教師應該運用高效的教學方法，

一、建設高效課堂需要課前預習

在當前的學習語文教學中課前預習的部分是較少的，這就導致了課堂教學效率的低下，這就需要教師的要求學生進行課前預習，以使學生可以高效的學習知識。針對當前學生缺乏預習的問題，本人根據教學觀察發現，這主要是學生的預習意識比較缺乏，學生不知道預習有什么樣的好處，也不明白預習的方法。面對這樣的問題，就需要教師向學生介紹預習的好處，以使學生有動力進行預習。當前的小學生對于預習也還存在一個問題，就是學生不明白預習的方向，這往往會導致學生預習效率的低下，這就需要教師指導學生的預習發現，以使學生可以高效的預習。

例如，教師在講授《草船借箭》這篇課文的時候就可以讓學生進行預習，以促進學生掌握課文的基本情況。這篇課文講的是諸葛亮在周瑜的嫉妒下巧妙應對的故事。在課文中諸葛亮發揮了聰明才智，使一個個的危機化險為夷。教師可以告訴學生，預習本節課的內容，需要在熟讀課文的基礎上分析課文中的人物性格，要從人物的性格中尋找諸葛亮草船借箭成功的原因。教師對學生的預習進行了指導，就可以使學生高效的預習知識，就可以促進學生對課文的熟悉度，就可以促進學生的課堂學習。

二、建設高效課堂需要課堂導入

在高效課堂的建設中，一個重要的環節就是教師的課堂導入，只有教師在課堂上導入的精彩，才能使學生高效的學習知識。課堂導入也是當前教師所運用較少的一種教學方法，這樣的教學方法可以促進學生對課堂的熱情度，可以使學生在一節課的之初就具有高度的學習熱情，往往在最開始的熱情可以決定一節課的走向，可以促進一節課的教學效率。課堂導入需要教師運用較少的時間，向學生串講本節課的主要內容，以使學生對課堂學習內容有所了解，同時引起學生對課堂問題的思考，以推進高效課堂的進行。

例如，教師在講授《長征》這首詩的時候就可以運用課堂導入的教學方法。在課堂上教師可以向學生簡短的講授紅軍長征的歷史，以使學生對詩的學習感興趣。教師向學生講授長征的歷史，可以使學生的知識面得到擴展，還可以使學生通過歷史來理解《長征》這首詩。詩中“磅礴”“等閑”“逶迤”等詞語，在導入中應該向學生講解，以促進學生接下來對詩的學習。教師在課堂導入中吸引了學生的興趣，就可以使學生高效的學習，對建設語文高效課堂很有好處。

三、建設高效課堂需要小組學習

小組學習的教學方法是一種高效的教學方法，這是針對當前傳統的教學方法而言的，當前很多的課堂教學都是傳統的教學方法，所取的教學效果是不高的。面對這樣的問題，就需要教師運用小組學習的教學方法，以使學生可以高效的學習知識。小組學習的教學方法就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學生自由討論以解決問題的教學方法。這樣的教學方法可以有效的調動學生的學習積極性，對高效課堂的建設很有好處。

例如，教師在講授《掩耳盜鈴》這篇課文的時候就可以運用課堂討論的教學方法。在課堂上教師可以提出所要討論的問題，這篇課文揭示了什么樣的道理。有了討論的問題，學生都投入到了課堂學習的環境中，有的人說：掩耳盜鈴的行為是愚蠢的，是自欺欺人的表現;有的人說：掩耳盜鈴這個故事是在告訴世人，做事情不能自我欺騙，否則只能貽笑大方;有的人說：掩耳盜鈴并不是真實發生的事，而是作者要通過這樣的故事來表達一定的哲理。在學生討論中，解決了一部分的課堂問題，同時使課堂的學習狀態活躍了起來，促進了語文高效課堂的建設。

四、建設高效課堂需要課下作業

在語文的教學中課下作業是很重要的，只有教師布置高效的課下作業，才能使學生有效的學習知識。在當前的語文課下作業中存在著很多的問題，主要是作業的量偏大，作業的效率偏低的問題。教師對學生布置的作業通常是學生在一節課的時間內無法完成，這就容易使學生對作業產生抵觸的心理，基于此，教師應該降低作業的量。教師對學生布置的課下作業多以讀寫類的作業為主，這不利于提高學生的學習效率，教師應該對學生多布置一些開發思維的作業。

例如，教師在向學生講授了《揠苗助長》這則寓言故事后，可以讓學生閱讀《狐假虎威》這則寓言故事，并讓學生回答問題，這樣有助于開發學生的語文思維。寓言故事有著相同的特點，讓學生對寓言故事加以練習，可以使學生高效的學習，還可以使學生對寓言故事有深刻的思考，對學生擴展語文知識面也有很好的作用。教師對學生布置的作業，量不一定要很大，但一定要精，要能引進學生的思考，要能夠鞏固學生的課堂所學知識，這樣才能促進語文的有效教學。

總而言之，建設語文的高效課堂，就需要教師運用高效的教學方法，以使學生可以高效的學習，同時應該注重激發學生的學習興趣，這樣才能建設語文的高效課堂。

參考文獻

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唐智慧?四川省廣安市武勝縣三溪小學校