信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略研究

摘要：小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的綜合性較強(qiáng)，且和學(xué)生生活聯(lián)系緊密。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)如何將信息技術(shù)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合，能有效助力美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。下面，筆者將從利用信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)等角度出發(fā)，淺談利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;思維發(fā)展;合作意識(shí)

隨著新課程教育教學(xué)的改革，教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段等都要有所創(chuàng)新和改變。而利用信息技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，就對(duì)于改善課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能等有著積極作用。下面，筆者將根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐，簡單談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、利用信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，掌握美術(shù)技能的必要條件。而信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用則能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)榻處熗ㄟ^信息技術(shù)可以將美術(shù)教學(xué)知識(shí)通過形象、具體、生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來將更加容易，也難有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)“漂亮的建筑”一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營造趣味化的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。首先教師可以利用信息技術(shù)展示首都北京的一些名勝古跡，如帶領(lǐng)學(xué)生游覽故宮、盧溝橋、頤和園等等，通過圖片和動(dòng)畫視頻的方式，使學(xué)生對(duì)中國古代建筑初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師就可以以北京天壇公園的祈年殿為例，提問學(xué)生這座宮殿給他們帶來什么樣的感覺？請(qǐng)學(xué)生在欣賞祈年殿的過程中，學(xué)習(xí)古代建筑的特點(diǎn)，如祈年殿的就有三層的圓頂，藍(lán)色的琉璃瓦，紅色的門窗、白色的基座和欄桿等等，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)漂亮建筑的理解和認(rèn)知。再次，教師還可以利用信息技術(shù)展示一些著名的建筑圖片，讓學(xué)生在看建筑圖片的過程中，說說這些建筑的外形，從整體上看像什么？如有的學(xué)生就說道，建筑像火箭、帆船，由三角形、長方形等組成。這樣，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生展示多種多樣的漂亮的建筑，就能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快的進(jìn)入到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程中。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

新課程教育改革要求教師必須要更新自身的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞、探究和設(shè)計(jì)。而信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂則有效滿足上述要求。因此，教師應(yīng)積極整合信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新精神的提升。

例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)“有趣的拼圖”一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生釋放自身的想象力，并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。如，首先教師可以利用信息技術(shù)展示各種植物籽粒的圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并提問學(xué)生他們是否能夠說出這些植物籽粒名稱？能否說出這些植物籽粒的用途？能否將它們變成一幅畫？如此，就能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。其次，教師還可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，如讓學(xué)生思考和討論如何采用植物籽粒、果殼的外形和色彩特點(diǎn)來制作一副有特色、有創(chuàng)意的拼圖？讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制作植物籽粒拼圖基本方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。最后，教師還可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，通過讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的方式，肯定學(xué)生創(chuàng)作過程中的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造和創(chuàng)造成功的甜蜜。這樣，教師通過讓學(xué)生進(jìn)行自主的拼圖，就能有效提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的提升。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用，除了能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)教學(xué)外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，教師可以利用信息布置相關(guān)的合作學(xué)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生在彼此合作中提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。

例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)“自制小相框”一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)布置作業(yè)，促使學(xué)生合作完成。如首先，教師可以利用信息技術(shù)展示出照片和相框中的照片，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，哪種更為漂亮？使學(xué)生對(duì)相框的美有初步的認(rèn)知。之后，教師就可以利用信息技術(shù)依次展示相框的樣式、材料等等，通過直觀欣賞的方式引起學(xué)生的興趣。其次，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組，并用信息技術(shù)展示相框制作的動(dòng)畫步驟，讓各小組學(xué)生學(xué)習(xí)如果制作相框。最后，教師就可以讓小組合作設(shè)計(jì)和制作相框，并在課堂中比一比哪個(gè)小組的相框更新穎和更漂亮。如此，教師利用信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生合作完成課堂教學(xué)任務(wù)，就能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效果的提升。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育信息化發(fā)展的必然趨勢，是促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展的有效措施。教師借助信息技術(shù)開展美術(shù)課堂教學(xué)，就能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生自主地探究和學(xué)習(xí)，進(jìn)而切實(shí)促進(jìn)高效的美術(shù)課堂的形成。

參考文獻(xiàn)

【1】沈璐.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2016，（06）.

【2】蔣麗清.如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（11）.

作者簡介：姓名：唐迪，出生年月：199011 性別：女學(xué)歷：大學(xué)本科 民族：漢族 籍貫：吉林省 單位：吉林省通化市通化縣四棚鄉(xiāng)中心小學(xué) 職稱：二級(jí)教師 研究方向：美術(shù)教育。

吉林省通化市通化縣四棚鄉(xiāng)中心小學(xué)