大數據下的中職計算機基礎課程教學改革分析

溫貴恒

摘要：隨著我國社會經濟的繁榮發展以及信息技術的不斷革新，我國在信息技術領域取得了信息化高速發展的顯著成就。在此發展背景下，學校、企業以及社會、國家也都對新時代的人才培養計劃提出了新的要求與期待，重視對新時代人才信息技術和信息素養的學習與培養。因此，對于大數據下中職計算機基礎教學課程要認真進行分析，努力改革。

關鍵詞：大數據時代;中職計算機;基礎課程;教學創新

伴隨著我國的不斷進步以及經濟社會的不斷發展，對技術類，職業類人才的需求量不斷提升，而中職教育作為職業教育的重要組成部分，為社會輸送了大量職業的技術類人才。所以近年來人們對中職教學越來越重視，關于中職教育方面的研究越來越多，而中職學生的自主學習性較差，對知識的掌握程度不高，所以教育工作者在對中職學生進行計算機科目基礎教學時應將實踐與知識相結合并積極進行改革創新。

1 中職計算機教學的教學特點

首先，與其他科目的知識類教學所不同，特別是網絡服務器配置與管理這一方面的計算機技術的教學對實踐與知識理論的結合極為重視。唯有在教育教學中將實踐與知識相結合，在實踐中深化學生對知識理論的認識和理解才能使學生更好的掌握計算機課程，提高自身職業素養。其次，計算機技能課程具有極強的專業性，唯有通過真正的專業且系統的進行學習才能夠完全熟練并掌握，這就需要教育工作者積極安排系統的教學實踐課程，從而提高學生對計算機課程的掌握程度。另外，計算機技術的教學具有極強的發散性，在現階段的計算機教學中，仍是以課本知識的刻板教學為主，這已不能適應現代化的人才培養戰略，這就需要教育工作者具有發散思維，從多方面對學生進行計算機技術課程教育，使計算機課程成為以實踐工作，實踐能力為導向的學科。最后，計算機技術教學對學生的綜合能力提高具有重要作用，計算機技術教學對學生的知識掌握能力以及實踐動手能力都有極強的要求，這就在無形中提高了學生的整體職業素養以及職業能力。

2 現階段我國中職計算機基礎教學中所存在的問題

2.1教學內容與實踐相脫離

現代社會對人才的要求已不再是只具有較強的知識理論能力，更加重視的是人的實踐操作能力。例如網絡服務器配置與管理這一科目，雖然目前已有許多知名專家對中職的教育模式進行了研究和探索，但許多都還沒有投入到實際教學之中去，在現階段我國的中職計算機技術教學過程中，仍以教師進行填鴨式教學，學生被動接受的教育模式為主。這不僅大大降低了計算機課程教學的有效性，而且忽視學生的實踐操作能力，從而導致學生在未來的職業生涯中缺乏競爭力。

2.2不注重進行教育教學改革

中職教育作為職業化人才培養的基地，中職教育的質量直接影響了未來我國專業化人才的質量。但在現階段我國的中職教學中，對學生的各項管理一般較為松散，不注重對學生知識掌握以及實踐能力的培養，從而導致大量學生組織紀律性差，學習意識淡薄，集體榮譽感不強等問題。這就要求教育工作者對教育教學模式進行積極的教學改革，從而提高中職教育的教學質量。

3 中職計算機基礎教育改革策略

3.1進行多樣化教學，培養學生的學習興趣

計算機課程作為一門專業性較強的科目，在學習過程中較為單調，無味。學生學習的興趣不高，但隨著經濟社會的不斷發展以及科技的不斷進步，許多新興的科學技術已被應用到教育教學之中，多媒體教學等教學設備已經在教育教學中發揮了重要作用。在計算機教育教學特別是網絡服務器配置與管理中，也離不開這些新興的多媒體設備的幫助，通過對多媒體設備的應用，可以刺激學生學習的積極性。例如：在對學生的教育教學中運用形象的動畫，演示等方式進行教學，這樣大大降低知識學習的難度，易于學生理解知識，從而提高學生對于計算機課程的學習興趣，繼而提高學生對知識以及實踐能力的掌握程度。

3.2將實踐與知識相結合，刺激學生的學習積極性

在現階段的中職計算機基礎教育網絡服務器配置與管理教學中，一般是以老師滿堂灌的方式進行的，學生只是一味的在被動接受，這就導致學生對計算機學習的積極性喪失，不能夠緊跟老師的步伐，積極的融入課堂教學之中，從而造成課堂效率下降，學生不能真正的投入到計算機技術的學習之中，浪費寶貴的課堂時間。所以，在對計算機技術課程進行教育教學時，教師應加強與學生之間的溝通交流，在課堂中適當加入合適的，學生所易于理解的內容使學生能夠更加簡單的理解知識。另一方面，中職教育的目的是培養具有專業化的實踐型人才，所以教育工作者在進行會計基礎課程進行教學時應將知識與實踐進行有的融合，用知識引領實踐，在實踐中深入學生對知識的理解，從而提高中職計算機技術教學的有效性，繼而提高學生的整體職業能力和職業素養。

4 結束語

總而言之，教育工作者應完全意識到中職計算機課程教學的重要性。積極的通過激發學生學習興趣，加強師生之間的聯系，開創多樣教學模式，創新教學內容等方式對現階段的中職計算機技術教學課堂所存在的問題進行改革，從而提高中職計算機技術課堂教學的有效性，增強學生的實踐能力。

參考文獻

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