小學數學思維訓練的方法與策略

旺秋卓瑪

摘要：對于當代的小學生來說，良好的思維能力至關重要，在小學數學教學過程中，老師需要樹立正確的教學目標，采用合理的教學模式，加強對小學生的思維訓練，在小學這個關鍵時期，促使學生形成優秀思維能力，為將來的成長打下一個良好的基礎。小學數學思維訓練需要應用一定的策略，老師要注重激發學生的探究欲望，鍛煉學生的綜合素養，形成良好的數學基礎。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：小學數學教學;綜合素養;思維訓練

引言

數學知識邏輯性很強，知識結構復雜，對于小學生來說難度很大，但是基于數學知識的這些特點，非常適合以此來鍛煉學生的思維能力。數學思維的形成，可以給予小學生更強的發展動力，在知識遷移理論下，這種思維會在其他學科的學習以及生活和工作中發揮出非常重要的作用，幫助學生解決實際問題，數學思維鍛煉也是教育部門對小學數學教學提出的基本要求，需要引起老師的高度重視。下文對此進行簡要的闡述。

1創設教學情境，激發學生思維興趣

興趣是學生學習的重要動力來源，尤其是在小學階段，由于學生年齡的關系，他們主觀意識比較弱，只關注自己感興趣的內容，在對自己喜歡的事物進行研究的時候，他們的精神會保持高度集中的狀態，相反，如果學生對一件事物沒有興趣，就很難在這個方面有所建樹，尤其是在學習方面，興趣的形成與否更加關鍵。在小學數學教學過程中，為了實現高效的思維訓練，老師首先就需要培養學生的思維興趣，讓學生喜歡上數學知識的學習和探究，在這個前提下，教學效率顯著提升，興趣可以帶動學生更加主動的參與到思維訓練項目中，對于學生良好思維能力的形成有非常明顯的幫助。實踐證明，情境創設法非常適用于小學數學教學，這種教學方法可以幫助學生集中注意力，激發學生對數學知識的學習興趣。為了充分的發揮出這種教學方法的重要作用，老師在情境創設環節，需要結合小學生的年齡特點，融入一些學生感興趣的內容，例如故事、圖片、動畫等等，促使學生更加主動的參與到教學活動中，達到預期的教學目標。比如在學習《小數加減法》的時候，為了讓學生更好的掌握運算法則，老師可以利用信息設備，播放相關的圖像，把小學生帶入到市場購物的情境中，把小數計算題改成小數應用題，利用實際生活情境，給學生帶來更加直觀的學習體驗，這種教學模式的應用，可以加速小學生對小數加減法的認知，教學效率顯著提升，更重要的是，這種先進的教學模式，改變了枯燥的數學課堂，學生會因此而對數學的學習產生興趣，對于小學生自主學習能力的形成有很大的幫助，更重要的是，通過這種方式，可以促使學生思維能力的形成，學生可以在生活中靈活的運用數學知識來解決實際問題，對于學生的成長和發展有非常明顯的幫助。

2利用實踐活動，激發學生探究性思維

數學教學不能僅僅停留在理論指導層面上，為了提升教學效果，激發學生的探究性思維，老師需要對傳統的教學模式進行創新，在課堂教學中加入實踐內容，利用實踐活動，鍛煉學生的思維能力和動手能力，而且此種教學方法還能促使學生對數學課堂產生興趣，是提升小學數學課堂教學效果的有效手段。例如，在對“數的組成”相關知識內容進行學習時，教學工作者可以引導學生動手操作“擺小棒”，首先將學生分成不同的學習小組，并為每一個小組準備八根小木棒，引導學生用不同的小木棒將其分成兩堆，最后由教學工作者進行評定，分的方式最多又最快的小組給予相應的獎勵，通過這樣的教學方式，不僅能夠營造愉悅的學習氛圍，激發學生的探究思維，同時也對學生的動手能力、語言表達能力以及合作能力進行有效的培養，使學生在數學學習中獲得成就感。又如，在進行教材中“9加幾”的知識內容進行教學時，教學工作者還可以采用“師徒結對”的方式，由其中一名學生說出自己的擺放思路，由另外一名同學按照“師傅”的方法進行擺放，之后，進行角色互換，充分上述操作，最后，在對班級中的思想進行整合。為了進一步的提升實踐效果，實現學生思維的碰撞，老師可以采用小組合作的方式，讓學生們以小組為單位，開展實踐活動，開拓學生的思維，這種教學模式對于數學課堂教學效果的提升有非常顯著的幫助，老師在教學中要注重實踐教學內容，對課堂教學進行優化創新。

3發揮教學工作者的引導作用，促進學生思維的發展

隨著素質教育理念的不斷深入，在小學數學教學中，教學工作者的角色也發生了很大的轉變，由原來的講授者，轉變成為課堂的組織者與學生的引導者，所以在訓練學生思維能力的過程中，教學工作者要充分發揮自身的引導作用，引導學生對問題進行分析、比較、概括、推理與判斷，并在學生實踐的過程中針對相應的問題給予及時的指導。針對于班級中的后進生，教學工作者要做重點關注，在思維訓練的過程中要在引導的基礎上善于發現學生身上的閃光點，適當的給予鼓勵與表揚，從而讓學生能夠在思維訓練的過程中獲得成就感，促使其自身的思維能力得到有效的提升。另外，教學工作者還需要結合教材的具體內容，鼓勵學生對自己的思維過程進行講述，以確保能夠在激發學生思維的基礎上，培養學生的邏輯思維能力。

4結束語

綜上所述，在小學數學教學中，對學生的思維能力進行有效的培養，不僅是新課程改革不斷推進過程中的基本要求，同時也是提升學生核心競爭力，促進學生全面發展的重要手段，因此，在日常的教學中，教學工作者要充分認識該項工作開展的重要性，并通過多樣化的創新教學方式，實現學生思維能力的有效提升。

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