在主題班會中構建農村小學學生自主德育模式

蒲正文

摘要：在新課改的大背景下，農村的小學也逐漸開始重視對學生的德育教育。希望能在教師的努力下能夠盡快縮短與城市小學生的差距。雖然很多農村小學的師資力量、硬件設備、資金投入等方面都不如城市，但是在德育教育上，教師可以通過主題班會的形式來完成對學生的思想品德教育。主題班會可以為教師和學生提供交流的機會，營造良好的學習氛圍。當前，對學生的學習自主性也有較高的要求。因此，本文針對德育教育的重要性、小學德育教育的原則、在主題班會中利用小學生自主性實施自主德育模式的有效方法進行分析和論述，文章僅供參考。

關鍵詞：主題班會;農村小學;自主德育教育

引言

提升小學生的道德素養，除了家庭教育之外，在學校中也要重視德育教育。德育教育對學生的思想有著重要的引導作用。然而，農村父母的文化水平不高，在家庭中開展德育教育的效果不好。因此，需要教師做出更多的努力來彌補家長方面的不足。小學生的自制力不強，需要教師創新多種方法讓學生對德育產生興趣，并主動參與到德育活動中來。主題班會就是開展德育教育的有效方法之一。教師需要利用好班會調動學生學習的自主性，培養小學生自主德育的能力。

一、對小學生進行德育教育的重要性。

（一）有利于弘揚傳統文化

我國的文化底蘊非常深厚，德育也是我國文化中的重要內容。因此，教師在教學中滲透德育內容可以很好地弘揚我國優秀的傳統文化。小學生是祖國的希望，是繼承我國優秀文化的主力軍。未來，他們就是社會的主體，是社會的繼承者，對社會文化具有改革和創新的能力。因此，需要重視德育教育在弘揚傳統文化方面的作用。

（二）幫助學生樹立正確的三觀

小學階段是學生初步樹立人生觀、價值觀和世界觀的重要時期。在教育的啟蒙階段滲透德育教育，可以達到事半功倍的效果。同時，值得注意的是，在小學生的啟蒙階段，其心智發育不是很完全，任何負面影響都可能改變他們的道德觀念，影響以后的人生。因此，在這個階段需要教師通過各種方法引導學生具備正確的道德意識、道德理解和道德品質。

（三）幫助學生立足于社會

正確的道德觀念是立足社會的根本。社會的快速發展，當前人才市場所需求的是綜合型的人才。綜合性人才一方面要具備豐沛的知識儲備和動手實踐的能力，另一方面還需要具備良好的思想道德品質。因此，小學的學習目標不僅僅是掌握知識，更是要讓學生學會做人。只有建立了正確的道德觀，才可以真正地在社會中立足。

二、小學德育教育的原則

小學德育教育的方針是要求必須堅持正面灌輸，這是由少年時代的特點決定的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。堅持正面灌輸中的“灌輸”，其內容是對小學生進行愛國主義、集體主義等優良的道德品質教育。灌輸的最終目的是將學生培養成祖國合格的建設者和接班人。言傳身教是小學德育教育中的一條重要原則。言教是非常重要的，學生可以從教師口中得知什么是對錯，應當做什么、不應當做什么;身教則更為重要，學生可以通過教師的言行明白什么是對錯。強調言行一致，教師需要用自己良好的形象影響學生的言行，做好榜樣。

三、在主題班會中利用小學生自主性實施自主德育模式的有效方法

（一）自主設計主題班會方案

自主德育模式構建的基本原則是充分尊重學生，信任學生。相信他們具備自我管理、自我組織的能力。班會是一項集體活動，教師需要讓學生在參與班會設計的期間提升集體意識，感受集體的氛圍。為了調動學生參與班會的積極性，可以使用合作學習的模式，讓學生組成小組，共同討論班會的主題。例如，教師可以將學生分成小組，要求每一個小組都討論出班會主題、班會內容、班會流程和特色活動。小組中選擇一位口語表達能力較好的學生向全體同學講述自己小組的討論方案。經過投票后選取最佳的班會活動主題。學生能夠充分參與到班會的設計當中，可以滿足學生的實際需求。一方面可以有效提升學生的自主思考能力。另一方面可以提高自主德育的效果。

（二）主動參與主題班會

班會是學生接受教育的重要班級活動，也可以豐富學生的課余生活。可以說，班會是學生成長過程中不可或缺的活動形式。因此，農村小學教師一定要讓學生主動參與到班會活動中來，真正地實現構建自主德育模式的目的。以往的班會模式過于單一，單純地依靠學生和教師的演講，忽略了學生真正的需求以及他們的個性化。學生自然不會對班會產生興趣。教師需要豐富班會的活動形式，讓學生樂于將自己的熱情投入到班會活動中，實現自主德育教育。例如，教師想在班會中滲透愛國主義，就可以在班會中播放相應的視頻，在班會前期讓學生感受到前人的奮斗精神和愛國情懷，激發學生心中的愛國之情。在視頻過后可以引發學生的自主討論，將自己的想法表達出來。

（三）針對主題活動進行自我評價

自我評價可以讓學生正確地認識自己，有利于學生進行自我反思。教師可以讓學生評價自己在班會中的表現，也可以讓學生針對班會的個別現象展開集體評議。在自我評價中，學生可以完成自我思考、自我反省、自我管理的過程。讓學生清楚自己的優缺點，并針對自己的缺點加以改正。這個反思的過程對自主德育模式的構建有著重要的意義。

（四）自我感悟，體會主題班會活動意義

在主題班會結束之后。教師可以針對本次活動進行評價和總結，分析主題班會活動的意義，并鼓勵學生在下次班會中盡量多多參與到班會的設計環節。教師也可以將總結的工作交給學生來做，在總結過程中得到情感的升華。同時，在主題班會結束之后，教師要讓學生寫出自己的心得體會，讓學生明白自己在班會中學到了什么，完成自主德育模式的建立。

四、結束語

在推行素質教育的今天，農村小學教師需要轉變自己的教學理念，不能過分關注學生的學習成績，而是將目光放在學生的德育教育上，幫助學生提升綜合能力。同時，農村教師需要認識到自己在農村教育環境中的角色定位，將學生視為主體，輔助學生提高自我教育的能力。自主德育是德育教育的升華，充分體現了學生由他律逐漸走向自律的發展趨勢，這對學生的思想意識培養有著非常重要的意義。需要教師加以引導，完成小學生自主德育模式的構建。

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（陜西省漢中市鎮巴縣漁渡鎮中心小學 陜西漢中 723605）