基于核心素養下的小學語文課堂教學研究

孫溧萍

摘要：素質教育是小學語文課堂教學的重要教學任務之一。因此，小學教師應及時優化小學語文教室，為小學學生創造一個高質量的學習環境，促進其核心素質的發展。因此，筆者通過分析培養小學生核心素養的必要意義，探索基于核心素養的小學語文課堂教學優化策略，提出以下建議以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學語文課堂教學;教學策略

小學生需要掌握漢語素養的五個方面，即聽，說，讀，寫和思考。因此，教師應該能夠從這五個方面發展學生的核心素養。使學生應該能夠使用相對穩定的聽力，口語，閱讀和寫作技巧，并在語言方面表現出高水平的成就。教師應根據學生的實際情況發展語言意識和學習語文的習慣，從而讓學生形成適合自己的學習方法。

一、培養小學生核心素養的必要意義

在小學語文課堂教學中，引入核心素養培訓的概念，不僅可以幫助小學生的文化和素質共同發展，而且可以提高小學語文課堂的活力，豐富語文教學的內容。

1.核心素養的主要內涵是提高學生的知識水平

在小學語文教學中，需要提高小學生的識字水平和語言表達能力。教育目標的重合可以使教師投入更多的時間來訓練學生的語言能力，從而使學生可以快速掌握小學語文學科。這也是學生獲得文化知識的有效途徑。

2.可以鍛煉學生的思維深度，提高他們的表達水平

培養學生的核心素養，主要目標包括訓練學生的大腦速度，為學生發展智力等。在核心素養的影響下，學生可以養成正確的行為和習慣，著眼于學習正確的視線和生活，從而促進小學生的健康成長。

3.使小學生具備一定的道德素養

教師可以在中文課堂教學中滲透核心素養教育，這可以幫助小學生在老師的科學情感指導下，接受不同的美德教育，并逐漸使這些道德品質滲透到學生的心中。它也反映在學生的日常行為中，這是使小學生全面發展的有效途徑。

二、核心素養視角下加強小學語文課堂教學的有效策略

1.將核心素養概念整合到語文教學設計中

小學語文教師在進行教學設計時，應樹立打破常規的思想，不斷改革創新，營造良好的學習環境，促進學生健康學習質量。并且教師應結合新時代的教學需求，改革和創新傳統教學模式，結合學生的學習條件，興趣愛好，突破傳統固定教學模式的局限性，采取與時俱進的教學方法，切實做到學生的綜合發展需要。同時，教師還需要通過多媒體演示視頻，音頻，圖像等多種方式優化和改革教學環境，以提高學生的感官體驗，提高學生的認知水平。

2.思考并找到教學的切入點，合理選擇課程類型

思考并找到正確的切入點并合理選擇課程類型，是在課堂實踐中提高學生的語文核心素養的關鍵。具體表現是實現高效的教室，這與確定教學入口點密切相關。主要原因是語文文本可能有多個入口點，并且對應于不同入口點的文本解釋方法也存在明顯差異。

例如，在學習“窮人”一課時。在對文本進行分析之后，一位老師發現該文本有多達10個入口點。文本內容和情節，可以用作切入點，或者選擇故事情節和描述方法作為切入點。如果在所有切入點周圍進行教學，將不可避免地浪費大量時間，并且可能無法獲得良好的教學效果。因此，教師在考慮了學生的學習和理解能力之后，以故事情節為主要切入點，對課文進行了深入的分析，最終取得了良好的教學效果。理選擇問題類型意味著教師在開始課堂教學之前需要全面掌握各種類型，并結合教學內容，選擇與教學內容高度一致的問題類型。在許多問題類型中，閱讀和寫作是聯系在一起的。用文字寫作更適合語文教學。帶有文字的教科書，意味著教師可以將他們學到的教科書作為代表，以使學生閱讀多篇類似的文章或片段。在此過程中，教師應控制閱讀量，以避免出現優先順序倒退的問題。閱讀和寫作的聯系，意味著學生在閱讀文章后的繼續寫作，這樣可以加深對所學文章的理解和記憶。

3.豐富語文課堂的教學方法

單一的教學方法已不能滿足新時代學生的需求。不能反映學生作為教室主題的地位，也不能發揮學生的主觀能動性。充實小學語文課堂教學已成為提高教學質量和培養學生核心素質的關鍵。在語文課堂教學中，教師應加強對學生自主學習的指導，讓他們獨立思考，以便發現，分析和解決問題，并在探索自主學習模式的過程中，培養學生的各種能力和綜合素質。以更好地完成教育教學目標。在“口頭交流：名字里的故事”課程中，教師可以將學生分成小組，并在小組互動中，分享以自己或他人名字講的故事，以幫助學生鍛煉表達能力，并使學生在學習過程中學會傾聽他人的心聲，傳播自己的思想，以達到提高教學效果，培養學生核心素養的根本目的。

4.信息化教學，培養學習興趣

隨著信息技術的飛速發展，基于信息的教學為我國的教育界增添了越來越大的生命力。小學語文課也是如此。老師使用黑板和教科書作為教學工具的的語文課既乏味又無聊。隨著信息技術的發展，教師應重視現代信息教學，在語文課堂中發展漢語技能，以滲透核心素養的重要意義。利用基于信息的教學和互聯網的特性，可以為教室添加更多有趣和現代的元素。在增加課堂活力和活力的同時，還可以培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，在興趣的引導下，學生將遵循老師的教學思想，接受語文知識學習，并在語文教學中體驗文化知識。多媒體教學具有直觀演示的教學優勢，可以使語文知識更加直觀，因此信息化教學在培養學生的想象力中起著重要作用。

例如：在學習課程“遨游漢字王國”時，老師可以使用多媒體向學生展示從象形甲骨文再到我們現在的漢字漢字發展的短片，以促進學生通過觀看視頻了解我的國家了解漢字文化，教師可以通過這種方法，整合來提高語文教室的生動性，培養學生的學習興趣，增強學生的知識和情感體驗，培養學生的核心素質。

結語

綜上所述，從核心素養的角度出發，小學語文課堂教學應以學生為中心，通過豐富教學方法，激發學生的學習興趣，以提高教育教學質量和效果，從而促進學生的綜合素質。因此，要求教師不斷努力探索和創新教學方法，調動學生學習積極性，并在教學活動中有效滲透核心素養知識，提升學生的語文能力，增強教學效果，促進小學生全面健康發展。然而，現在雖然核心素養的培養仍處于發展階段，但我相信，在核心素養理論的指導下，小學語文課堂教學必將找到一條創新的發展道路。

參考文獻

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