核心素養(yǎng)目標(biāo)下小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)

李軍娥

摘要：在小學(xué)階段，教師在為學(xué)生講解課文內(nèi)容的過程中，就需要有意識的突出對于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x能力會影響學(xué)生的綜身學(xué)習(xí)和發(fā)展效率，在培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的過程中，教師就需要開展不同的閱讀活動，在融合讀寫教學(xué)策略的過程中，讓學(xué)生可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在語文教學(xué)中，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，因此，本文就核心素養(yǎng)目標(biāo)下小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)行有效分析和總結(jié)，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力培養(yǎng);讀寫教學(xué);語言訓(xùn)練;嘗試機(jī)會;交流次數(shù)

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師在運(yùn)用不同教學(xué)策略的過程中，需要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都是非常緩慢的，教師在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的過程中，就可以突出學(xué)生對于綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要多給予學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的過程中，可以對于自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的約束，教師也可以為學(xué)生營造開放性的交流互動氛圍，并且讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，教師也可以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在學(xué)生積累不同的寫作素材的過程中，提高學(xué)生的寫作能力。

一、結(jié)合讀寫教學(xué)

教師在講解語文知識內(nèi)容的過程中，在突出對于學(xué)生理解能力培養(yǎng)的過程中，可以開展文章的仿寫訓(xùn)練活動，拓展學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)角度，在小學(xué)階段，教師可以選擇的教學(xué)資源的種類是非常多的，隨著教育信息化發(fā)展，課堂中的教學(xué)模式也在發(fā)生著變化，教師在將讀寫教學(xué)策略，運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，就可以對于學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在開展閱讀訓(xùn)練活動的過程中，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先與學(xué)生一起進(jìn)行課文的朗讀學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生將生字詞進(jìn)行劃分和標(biāo)注，教師在講解詞語含義的過程中，也可以結(jié)合學(xué)生比較熟悉的事務(wù)，比如顏料指的是用來著色的材料，學(xué)生在上繪畫課的過程中，就會經(jīng)常性的運(yùn)用到這些材料，五彩繽紛指的就是顏色繁多，非常好看，其中五彩指的是各種顏色，繽紛指的就是繁多交錯(cuò)的樣子，涼爽指的是清涼爽快，勾住指的就是把人的身心捆住，豐收指的是收成好，頻頻點(diǎn)頭形容的就是連續(xù)不斷的點(diǎn)頭，教師在與學(xué)生一起進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)劃分的過程中，可以先讓學(xué)生找出每一個(gè)段落的總寫句子，因?yàn)槲恼碌念}目寫的就是秋天的雨，教師在將讀寫教學(xué)策略運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，也可以為學(xué)生提供一些思考的線索，從而在核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

二、開展語言訓(xùn)練活動

在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中，教師需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行合理的解讀，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中，教師也可以在豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活的過程中，在核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的要求下，對于學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，也可以開展語言訓(xùn)練活動，豐富學(xué)生的文章閱讀數(shù)量，幫助學(xué)生積累不同的寫作素材，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，也可以優(yōu)化課堂中的教學(xué)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《去年的樹》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生討論友誼的內(nèi)涵是什么，在與朋友自己約定的情況下，自己在失約的情況下，是不是應(yīng)該向朋友說明原因呢，通過學(xué)生的討論，可以活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生在進(jìn)行文章內(nèi)容解讀的過程中，就可以有效的提高課堂中的學(xué)習(xí)效率，教師也需要讓學(xué)生進(jìn)行自主性的思考，通過開展語言訓(xùn)練活動，對于學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生在分析句子的過程中，對于其中小鳥的心理變化進(jìn)行概述，教師也需要讓學(xué)生理解真正的友誼從來不會因?yàn)檎`會而消散，讓學(xué)生在理解課文主旨的基礎(chǔ)上，對于文章的結(jié)尾進(jìn)行仿寫練習(xí)，在提高學(xué)生閱讀理解能力的過程中，教師也需要對于學(xué)生的寫作質(zhì)量進(jìn)行有效的提高。

三、給予學(xué)生嘗試機(jī)會

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，對于教師所提出的學(xué)習(xí)問題，一般情況下，都不會主動的進(jìn)行回答，因?yàn)閷W(xué)生不知道自己所理解的答案是否正確，如果回答錯(cuò)誤，就會覺得是非常的丟人，其實(shí)這不是正確的學(xué)習(xí)思想，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要通過閱讀理解教學(xué)活動的開展，給予學(xué)生嘗試交流溝通的機(jī)會。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《不會叫的狗》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)文章的閱讀，對于課文的題目進(jìn)行理解，教師在引導(dǎo)學(xué)生討論不同動物對于狗狗的態(tài)度的過程中，讓學(xué)生理解為什么它們會有這種反應(yīng)，并且對于文章中的重點(diǎn)句子進(jìn)行合理的解析，教師在開展項(xiàng)目化的教學(xué)活動的過程中，也可以將一些視頻資料運(yùn)用在其中，對于學(xué)生的空間想象能力進(jìn)行有效的提高，在對于學(xué)生提問字詞的過程中，也可以讓學(xué)生根據(jù)不同的詞語進(jìn)行句子的仿寫練習(xí)，教師也可以指定學(xué)生對于修辭手法的運(yùn)用，在給予學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)機(jī)會的過程中，教師在核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

四、增加學(xué)生交流次數(shù)

隨著信息化時(shí)代的到來，教育行業(yè)的發(fā)展速度也一直在提升，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是非常重視的，因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生正視開始學(xué)習(xí)的時(shí)期，在夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中，教師一直都是保持一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)態(tài)度，在語文課堂的教學(xué)中，教師就需要增加與學(xué)生對于文章內(nèi)容的交流次數(shù)，從而有效的提高學(xué)生的閱讀理解能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先通過多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用，為學(xué)生展示有關(guān)于西沙群島的美麗景色，在一定程度上，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師在增加與學(xué)生溝通交流次數(shù)的過程中，也可以在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的提高，教師在提問學(xué)生的過程中，也需要尋找合適的時(shí)機(jī)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，在小學(xué)階段，課堂中的教學(xué)氛圍是非常重要的，因?yàn)樾W(xué)生的注意力集中的時(shí)間是非常短暫的，這就要求教師需要提高課堂中知識內(nèi)容的講解趣味性，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，也可以讓學(xué)生在課下開展合作學(xué)習(xí)活動，教師在語文教學(xué)中，也可以參與學(xué)生的討論活動，以此來增加與學(xué)生的交流次數(shù)，并且建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生從不同的角度，在參與閱讀訓(xùn)練活動的過程中，能夠主動的進(jìn)行不同類型文章段落的積累。

參考文獻(xiàn)

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湖南省郴州市宜章縣梅田鎮(zhèn)上寮小學(xué)