小學道德與法治課程教學芻議

焦志仁

摘要：新形勢下小學道德與法治課程教學工作有了新的要求，不僅要求學生在筆試成績上能夠達到教學預期標準，同時也要學生學會運用道德與法治課程中所學習的知識內容去解決日常生活中遇到的問題，旨在全面提升學生對社會的了解程度，并養成小學生良好的思想道德品質，成為社會發展所需要的高素質人才，簡言之就是要培育學生學科綜合素養。基于此，本文以小學道德與法治課程為例，嘗試探究學科教學有效途徑。

關鍵詞：小學道德與法治課程;新形勢;教學途徑

小學作為學生接觸道德與法治課程的初段，理應給學生留下好的印象，養成學生愛學習，愿學習的好習慣，還應該夯實學生基礎，為更高階段的學習做好準備，此外，小學階段的學生知識點空白，思想單純，行為積極，有將理論知識落實到實處的可能性，因此需要教師牢牢把握這一階段，履行好自身職責，推動教學工作發展。

一、激發學生興趣

新形勢下小學道德與法治教學需要激發學生學習興趣，畢竟以學生學習興趣為基礎的教學工作才能持續發展，才能讓學生主動進入學習狀態，才能提升課堂教學效率。當然，興趣有先天和后天的區別，而筆者更相信后者，認為只要方法得當，措施有效，后天的培養也能養成學生濃郁的學習興趣。

培養學生學習興趣的方式有很多，包括師生良性互動可以營造出有趣的課堂環境，讓學生敢于說，教師愿意教，師生雙方合作推動教學工作發展，如，學到《玩得真開心》這一課內容時，筆者就邀請學生去操場玩游戲，一同享受玩耍的樂趣，在此過程中穿插教授一些安全注意事項以及玩的規則，趣味而豐富。學生可以進入自主課堂，轉變思想，變被動學習為主動學習，成為課堂的主人，享受學習的樂趣，如，筆者帶領學生學習《班級生活有規則》這一課內容時，就直接將課堂交予了學生，由學生自己討論班級事務，制定班級規則，優化班級環境，真正成為了課堂的小主人。

在教學實踐活動中，教師將激發學生學習興趣作為了教學重難點之一并付諸了實踐，做出了巨大的改變，也取得了一些成功，值得肯定。

二、增進師生關系

師生關系是人類較為親近的一種關系，對學生的成長有著重要的影響，如果學生，尤其是小學階段的學生與教師關系不好，甚至冷漠、對立，就難以學會處理人際關系，感受不到師愛，對心身健康發展有害，因為為了學生長遠的發展，教師們也應該反省自己，學會關愛每位學生，學會與學生和諧相處。

增進師生關系的渠道有很多，首先要做的，也是難以做到的就是實現師生之間的有效溝通。傳統教學模式下最常出現的問題是學生對教師充滿懼怕，不敢與教師直視，不敢說出內心的真實想法，在這種“恐怖”“單向”的課堂環境中，師生之間難以平等，和諧，因此有必要采取措施消除學生的畏懼感與緊張情緒，讓學生主動與教師交談，愿意與教師溝通。如，學習《裝扮我們的教室》這一課內容時，筆者放低身段，主動與學生溝通，鼓勵學生發言，讓學生說出自己的裝飾課堂的真實想法。一番努力后，學生有了學習熱情，有了表達的樂趣，配合筆者完成了教學任務。當然，還有很多方式值得嘗試，值得挖掘，但教師們在使用新方法，新手段時要遵循這樣一個原則，那就是真正關心學生，讓學生感受到師愛。

三、注重素質培訓

這里的素質既包括學生，還涵蓋教師。傳統教學模式過于注重學生的學習成績，對學生的評價較為單一，致使學生感到“學無所用”，知識“百無一用”，到了新課程改革背景下，培育學生綜合素養成為了各個學科教學新目標，自然也包括小學道德與法治課程。至于教師素養的提升，本就是教師應該具備的能力之一，且隨著時代的發展，教學新目標需要教師具備更高水平的素質，擁有更多的技巧，無論是主觀因素，還是客觀原因都需要教師定期參與學校培訓活動，主動學習借鑒一些新穎、有趣的教學理念與手段，還要付諸實踐，用實踐驗證自己的想法。

如，在學習《安全記心上》這一課內容時，筆者早就利用課下時間做好了教學計劃：目標符合學生實際，活動新穎有趣，是筆者學習培訓的成果，當然，理論還要接受實踐的考驗，為此筆者邀請學生一同參與其中，互相配合，共同努力，旨在完成教學總目標。至于學生學習的成果，筆者不再以測試成績與理論背誦為依據，而是設計了一些教學模式，創設了一些實踐活動，讓學生在玩樂與生活中展示出安全意識，將安全意識牢記心中。

在教學實踐活動中，教師重視自身素養的提升，不僅參與學校培訓，主動學習借鑒一些新知識，還改變了對學生的測試方式，更為關注學生素養的提升，響應時代號召，符合時代要求，值得推廣。

四、要加強信息化技術應用

加強信息化技術在道德與法治課程中的應用，不僅是時代發展的需求，也是教師更新教學理念的體現。當然，對信息技術的使用與接收也是對師生綜合素養的一種考驗。此外，信息化技術應用還需進行整體規劃，考慮其是否對常規性教學計劃帶來負面影響。

如，在學習《我們所了解的環境污染》這一課內容時，筆者就發揮了信息技術的優勢，利用圖片、視頻、文字與案例讓學生真實、近距離地感受到了保護環境以及治理環境的迫切性，對文本知識點有了一個深入地理解。當然，除了利用信息技術進行集體教學外，學生也可以利用信息技術自學，這樣做不僅可以養成學生自學的好習慣，還能培育學生的信息素養，一舉兩得，值得肯定。至于如何篩選信息，如何檢索信息則是教師們首先要做的事情，避免學生走上歧途，危害自身健康。

綜上，小學道德與法治課作為學校德育教育和學生品德養成的重要基石，對學生核心素養的培養與良好品德的形成具有重要作用，因此受到了師生們的重視并想方設法做好自己的本職工作。筆者作為教師隊伍中的一員，也是出了類似的努力，取得了一些成績，具體如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學事業作出貢獻。

參考文獻

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