高中英語(yǔ)微課教學(xué)資源建設(shè)探討

梁麗興

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)國(guó)民越來(lái)越重視對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式方法也在追求多樣化和創(chuàng)新的浪潮中不斷革新，其中，微課的應(yīng)用是近些年剛剛實(shí)行的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措。但目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谖⒄n的使用并不十分重視，即便擁有微課等內(nèi)容的教學(xué)課堂上，微課的內(nèi)容對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也缺乏新鮮感和互動(dòng)性。所以，目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于微課教學(xué)資源建設(shè)的重視，并且積極研討組織開發(fā)英語(yǔ)微課教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);微課教學(xué);資源建設(shè)

引言：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迎來(lái)井噴式發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，方式方法也變得更加多樣化。越來(lái)越多的學(xué)生崇尚自主化，碎片化的學(xué)習(xí)方式。如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了這樣的便利。微課的興起，正是運(yùn)用了自身方便，快捷，高效等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生們提供相較于以往更加自主化和碎片化的學(xué)習(xí)方式。所以為了適應(yīng)和迎合目前我國(guó)英語(yǔ)發(fā)展自主化和碎片化的趨勢(shì)，學(xué)校和教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該重視英語(yǔ)微課資源建設(shè)的重要性，開發(fā)更加高效和具有吸引力的微課資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，使教學(xué)變得更加簡(jiǎn)便和生動(dòng)。

一、微課的概念與特點(diǎn)

微課是教學(xué)領(lǐng)域中，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以最新的英語(yǔ)教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用視頻，音樂(lè)，外籍教師，線上課程與作業(yè)為形式的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，利用最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和理念，利用高效和碎皮化的獨(dú)特的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)易接受的教學(xué)內(nèi)容。其主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.微課的教學(xué)方式可以使學(xué)生不再像以往學(xué)習(xí)一樣受制于時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的限制。學(xué)生們利用微課進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以自主的選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，自主的選擇跟隨教學(xué)的教師，自主的選擇更加生動(dòng)有趣和適合自己的微課內(nèi)容。學(xué)生們不再擔(dān)心由于學(xué)習(xí)方法的枯燥而使學(xué)習(xí)進(jìn)度減慢，不再擔(dān)心由于身體等方面的原因耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)程，也不再擔(dān)心跟隨的教師的教學(xué)方法是否適合自己。學(xué)生們可以在微課的學(xué)習(xí)中，找到適合自己的教學(xué)速度，可以快進(jìn)和后退，去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。也可以在線與教師進(jìn)行交流和溝通。

2.在進(jìn)行微課資源的建設(shè)當(dāng)中，教師們的互聯(lián)網(wǎng)授課和編輯教學(xué)內(nèi)容的能力得到了進(jìn)一步的提升，這使得教師們拋棄了之前傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)方法，進(jìn)而對(duì)于自己的教學(xué)能力和形式進(jìn)行更加生動(dòng)的提升和升級(jí)。微課的推出，也使得教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容可以更加輕松的實(shí)現(xiàn)與其他教師的分享，學(xué)習(xí)和借鑒。這對(duì)于教師間的溝通交流有很大的幫助，有助于提升教師隊(duì)伍的整體的教學(xué)質(zhì)量。

3.微課的形式是短小高效的。微課的時(shí)間一般不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)者們可以利用這短短的幾分鐘時(shí)間，對(duì)于自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更加高效的，直指問(wèn)題核心的有效學(xué)習(xí)。微課資源的建設(shè)也極其的簡(jiǎn)便，教師們可以利用更少的時(shí)間，制作出更加生動(dòng)的微課資源，從而節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也提高了教師們授課的效率。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.課前應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)或預(yù)習(xí)，抓住學(xué)生的興趣。我國(guó)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候總是缺乏學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是極其困難的。這就需要教師提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)程度，這時(shí)微課的運(yùn)用就使得教師可以更加簡(jiǎn)便的吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。微課的時(shí)長(zhǎng)一般較短，可以在幾分鐘內(nèi)將學(xué)生們本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行濃縮概括，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是減少了學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥感，換來(lái)的是學(xué)生們的新鮮感和積極性的提高。微課的內(nèi)容一般以視頻和圖片的形式居多，學(xué)生們可以在簡(jiǎn)短的幾分鐘內(nèi)，通過(guò)自己感興趣的視頻的方式來(lái)學(xué)習(xí)或者概覽自己要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

2.課中運(yùn)用微課進(jìn)行補(bǔ)充、充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。微課不僅可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行本課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，還可以在課中運(yùn)用微課對(duì)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象進(jìn)行糾正。我國(guó)學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，這就使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候一般都會(huì)出現(xiàn)注意力容易分散的情況。這時(shí)教師們運(yùn)用微課的學(xué)習(xí)來(lái)使學(xué)生們進(jìn)行集中注意力并且同時(shí)可以使學(xué)生們?cè)诮邮苄迈r生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)把本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固。課中不斷的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行利用微課形式的補(bǔ)充和輔助教學(xué)，可以更加生動(dòng)的向?qū)W生們展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以使學(xué)生們的注意力更加集中。

3.課后運(yùn)用微課復(fù)習(xí)和整理本節(jié)課的重難點(diǎn)。微課的作用不僅局限于課前和課中的預(yù)習(xí)和補(bǔ)充，更可以在課后讓學(xué)生們對(duì)于本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加鞏固和扎實(shí)的印象。可以讓學(xué)生們的復(fù)習(xí)變得更加簡(jiǎn)便和生動(dòng)。教室可以在本節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候給學(xué)生們播放微課的內(nèi)容，讓學(xué)生們可以通過(guò)視頻的方式來(lái)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總體的概括。

4.學(xué)生利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)、提高自主學(xué)習(xí)能力。微課不僅可以被用來(lái)承擔(dān)課上英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，也可以在課余時(shí)間讓學(xué)生們通過(guò)微課的形式對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加深入的了解和體驗(yàn)。學(xué)生們可以在課余時(shí)間利用自己的閑暇時(shí)間，利用微課，來(lái)對(duì)之前學(xué)過(guò)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。也可以利用微課對(duì)其他的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，激發(fā)自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力。因?yàn)槲⒄n的資源一般是負(fù)責(zé)教學(xué)的老師研發(fā)的，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)可以通過(guò)老師們分享的微課，來(lái)對(duì)老師講授的課程進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。對(duì)于跟不上老師教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課的反復(fù)復(fù)習(xí)無(wú)疑為他們提供了學(xué)好英語(yǔ)重難點(diǎn)的工具。

三、高中英語(yǔ)微課開發(fā)的途徑

對(duì)于微課資源的建設(shè)開發(fā)，需要教職員工從實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求來(lái)著手。在學(xué)校中進(jìn)行大規(guī)模和大范圍的調(diào)查咨詢，從而對(duì)于教師們需要教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生們想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式有更加深入和準(zhǔn)確的了解。通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們希望通過(guò)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)短的視頻教學(xué)內(nèi)容來(lái)囊括每天上課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對(duì)于想在課業(yè)壓力巨大的學(xué)生們來(lái)說(shuō)非常的重要。

接著根據(jù)教研團(tuán)隊(duì)對(duì)于學(xué)生和教師的調(diào)查，制作開發(fā)本學(xué)校的微課內(nèi)容和資源，將學(xué)生們希望得到的教學(xué)內(nèi)容和教師需要完成的教學(xué)內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)制作。開發(fā)的內(nèi)容包括對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)知識(shí)的評(píng)測(cè)，和課外相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的拓展。

在微課資源的開發(fā)建設(shè)的同時(shí)，可以借鑒現(xiàn)有的其他學(xué)校或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的微課資源內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容進(jìn)行適合本學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的借鑒和摘取，這可以大大減少教職員工對(duì)于開發(fā)建設(shè)微課資源的工作量和時(shí)間。各個(gè)學(xué)校的微課資源一經(jīng)制作完成，便會(huì)被發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)中，各個(gè)學(xué)校均可以借鑒和交流共同。這不僅促進(jìn)了學(xué)校和教職員工之間的學(xué)習(xí)和交流。也極大的方便了學(xué)生們對(duì)于不同英語(yǔ)內(nèi)容的篩選和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和多元化。微課的開發(fā)可以是對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和輔助，也可以是對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)模式的完全的顛覆。由于學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)中在海量的微課資源中尋找符合自己需求的微課資源，學(xué)生們不再受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以更加自主化和碎片化的利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行更加高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

微課資源的開發(fā)不僅有利于教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，也有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。微課在改變教師教學(xué)模式的同時(shí)，也改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。微課使英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)易接受，但同時(shí)微課資源的開發(fā)建設(shè)也為新時(shí)代的教師隊(duì)伍提出了考研，要求教研團(tuán)體能夠利用手中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加高效的開發(fā)微課資源提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

（河北省石家莊市鹿泉區(qū)第二中學(xué)）