小學美術(shù)教學的問題及策略

歐南云

摘要：新的課程標準中要求小學美術(shù)教學應將學生的學習興趣作為出發(fā)點，將增強學生的美術(shù)鑒賞能力作為整體的教學目標，從而開展更加科學有效的教學活動。因此，小學美術(shù)課程教學過程中，教師需要針對現(xiàn)階段的實際教學情況不斷進行分析，制定科學的小學美術(shù)教學策略，引導學生能夠更加積極主動的參與到美術(shù)課程學習活動當中，構(gòu)建高效美術(shù)課堂，在提升學生美術(shù)基本素養(yǎng)的同時，推動小學美術(shù)教學實效性提高，本文就小學美術(shù)教學的問題及策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);教學問題;有效策略

小學美術(shù)課程是有效培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力與的重要組成部分，現(xiàn)階段的教育改革背景下，相關(guān)教育部門對于美術(shù)學科教育的重視度越來越高，需要教師結(jié)合當前小學美術(shù)教學現(xiàn)狀分析，總結(jié)出現(xiàn)階段出現(xiàn)的小學美術(shù)教學問題，以此為基礎(chǔ)制定科學有效的教學計劃，并積極探究科學有效的教學對策。教師可以立足于教材內(nèi)容，深入探索課本教材中趣味性較強的內(nèi)容，從而有效激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，引導學生掌握美術(shù)鑒賞的技巧與方式，培養(yǎng)其美術(shù)鑒賞能力，并不斷豐富教學內(nèi)容，為學生提供一定的實踐機會。

一、當前小學美術(shù)教學存在的問題

由于受到了各種實際因素的影響，導致了現(xiàn)階段的小學美術(shù)課程教學當中存在著諸多的問題，具體而言，存在著“教師教學問題”與“學生學習問題”兩大方面。首先，在教師的教學問題方面，一方面，教師在小學美術(shù)教學過程中普遍重視理論知識的講解與傳授，在這種比較傳統(tǒng)化的教學活動當中，學生的學習興趣不高，并且對于枯燥的理論知識學習有著一定的抵觸情緒，導致了小學美術(shù)課堂教學效果難以獲得有效提升，在較大程度上阻礙了教學進度。另一方面，一部分教師在進行小學美術(shù)課程教學設(shè)計的過程中，往往忽略了結(jié)合學生的實際發(fā)展特征進行規(guī)劃，導致了具體的教學方式與教學內(nèi)容不符合學生的發(fā)展與認知，從而導致了大多數(shù)學生無法準確捕捉教師所傳達的美術(shù)知識與信息，從而失去了小學美術(shù)課程教學的意義。其次，在學生的學習問題方面，一些學生在面對美術(shù)課程的過程中，通常會抱有玩樂的心態(tài)參與學習活動，所以在課堂學習過程中往往會出現(xiàn)不認真聽課等現(xiàn)象，進而大大降低了學生的學習效果提升，不利于學生的美術(shù)素養(yǎng)與鑒賞能力培養(yǎng)。另一方面，學生在美術(shù)課程學習過程中難以立足于專業(yè)的角度上進行鑒賞，從而失去了鑒賞美術(shù)作品的真正意義與價值。由此我們可以看出，小學美術(shù)課程教學過程教師應結(jié)合現(xiàn)存的問題進行分析，并且不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，為學生的美術(shù)鑒賞能力提高奠定前提條件。

二、優(yōu)化小學美術(shù)教學的有效策略

（一）深挖教材內(nèi)涵，總結(jié)趣味因素

美術(shù)課本教材中的知識內(nèi)容將學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識作為了載體，也是教師有效開展教學活動的重要工具，課本教材在整體教學活動當中占據(jù)著十分重要的作用與地位。因此，子敖雪美術(shù)課程教學過程中教師應立足于課本教材知識內(nèi)容，深入探究、解析其中的知識內(nèi)涵，總結(jié)其中的趣味性因素，并將此作為基礎(chǔ)激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，從而有效推動教學質(zhì)量的提高。

例如，在進行《連環(huán)畫》教學的過程中，筆者借助了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整理了各種各樣的連環(huán)畫書藉，首先，在課堂導入環(huán)節(jié)筆者講道：“同學們，今天我們學習的是“連環(huán)畫”，有哪位同學知道“連環(huán)畫”是什么呢？”通過這種趣味性的教學問題有效引發(fā)了學生的思考。然后，筆者再為學生們講解了“連環(huán)畫”是我們國家的一種傳統(tǒng)文化，通過連續(xù)的圖畫刻畫人物、敘述故事，并且運用多媒體的方式將連環(huán)畫資料以圖片方式呈現(xiàn)了出來，讓學生進行直觀的觀看與欣賞，促使學生們能夠細細品味其中的知識內(nèi)容，全面引導學生了解關(guān)于“連環(huán)畫”的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。如此一來筆者在這一教學過程中有效挖掘了教材中的趣味因素，從而有效激發(fā)了學生的美術(shù)學習、鑒賞興趣。

（二）掌握鑒賞技巧，提升美術(shù)素養(yǎng)

教師想要有效提升學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，需要在日常教學活動當中傳授學生基本的鑒賞技巧，并將此作為基礎(chǔ)引導學生在反復練習活動中，有效提升其審美能力，為學生日后的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強化學生的美術(shù)素養(yǎng)，并且采取相應的教學對策。

例如，在進行“彩墨游戲”部分內(nèi)容教學的過程中，筆者首先帶領(lǐng)學生們欣賞了著名的山水畫《富川山居圖》，并結(jié)合相關(guān)的作品引導學生掌握了美術(shù)鑒賞的技巧，向?qū)W生們講解了這幅畫作的創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學生們領(lǐng)略了這幅畫作的主題內(nèi)涵。然后，筆者從整幅畫作的構(gòu)圖方式帶領(lǐng)學生們賞析了其中的具體景象，讓學生能夠充分了解到其中以長卷的形式構(gòu)造同一水平上的山水景色技巧，以及畫家通過精妙的繪畫技巧打造出了山水的層次設(shè)計，進而使整幅畫的前后景象產(chǎn)生聯(lián)系。學生們也能夠結(jié)合筆者的悉心引導，逐漸掌握這幅畫作的鑒賞技巧于要領(lǐng)，從而將理論知識遷移到山水畫的鑒賞技巧，有效提升了學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。由此我們可以看出，小學美術(shù)課程教學過程中教師應注重傳授學生基礎(chǔ)的鑒賞技巧，引導學生在主動探索美術(shù)知識的前提之下，逐步獲得綜合能力于素養(yǎng)的提高。

（三）豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)造實踐機會

小學美術(shù)課程教學中不僅有著較強的理論性知識，同時也是一門實踐性比較強的學科。因此，教師在開展小學美術(shù)課程教學的過程中應積極開展豐富的實踐活動，為學生提供多種多樣的實踐機會。

例如，在進行《民間面塑》教學的過程中，筆者首先要求學生們從家中帶適量的面團，在課堂教學過程中筆者向?qū)W生們講解了面塑的起源、特點等基礎(chǔ)知識，讓學生對民間面塑有了初步的了解。然后，筆者再帶領(lǐng)學生們欣賞民間面塑作品，并且為學生們講解相關(guān)的制作面塑方式，為學生們解析了一印、二捏、三鑲、四滾制作步驟與內(nèi)涵。最后，筆者組織學生們在課堂中拿出自己從家中帶的面團，要求學生們在課堂中制作面塑，并及時給予學生們一定的指導與幫助，促使學生能夠切實感知到民間傳統(tǒng)藝術(shù)的精妙。如此一來，筆者在教學過程中有效為學生創(chuàng)造出了良好的美術(shù)實踐機會，促使學生能夠在實踐操作的過程中加深對于理論知識的認知與了解。

總而言之，教師想要有效開展小學美術(shù)教學活動，需要結(jié)合現(xiàn)狀不斷分析其中存在的問題，以此為基礎(chǔ)探索科學有效的小學美術(shù)教學策略，有效強化學生的美術(shù)鑒賞能力，推動小學美術(shù)課堂教學實效性提高。

參考文獻

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重慶市云陽縣大陽鎮(zhèn)大陽小學