新課程背景下高中化學教學的有效銜接

羅惠書

摘要：將初中化學與高中化學進行了比較，發現高中化學將講授更詳細地相關知識點。教學過程著重于學生理解和應用化學知識的原理，從而參與高中化學學習過程。通過闡明初中化學與高中化學之間的內在聯系，可以幫助高中生更好地學習化學，增強學習化學的自信心，并提高學生對化學的學習熱情。因此，教師可以找到有效地將初中化學知識聯系起來的教學方法，對化學教學活動具有重要意義。

關鍵字：新課程;有效的溝通;高中化學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-260

課程改革之后，高中化學負責高中必修化學模塊的教學。它不僅是義務教育后的高等教育，而且還是中學的基礎化學教學，它是學生基礎化學知識的重要組成部分。然而，隨著高中化學必修課程改革的進展，許多高中教師說，化學教學非常困難。調查發現，一些進入高中一年級的學生的化學成績急劇下降，包括那些進入高中時化學成績更高的學生。學生感到：“高中化學知識點過多，難以理解，并且練習難以執行。”結果，他們對學習高中化學失去了信心。老師也很難教中學生：“已經詳細解釋了一些問題，但是有些學生仍然不理解并且感到非常沮喪：”產生這種現象的原因很多，但是主要來源仍然是不規則的中學化學的教學方法，高中化學教學之間的師生關系不好。以下是一些關于如何做好高中化學教學相關工作的個人看法。

一、結合教科書分析時，要做好知識體系的銜接

教科書是學生學習的基礎，也是教師探索真實教學狀況和控制良好教學效果的關鍵。因此，在上高中之前，教師需要結合不同的教學方法，對化學知識點進行全面分析，并主動了解學生對高中化學知識的掌握程度。一旦確定了學生的弱點，則應在準備課程時加強和指導這部分知識;當發現學生有更好的理解時，可以適當地加快教學進度或進行簡單的發展。這樣，對教師來說，全面了解學生的基本情況，使知識點與實際情況更好地聯系起來，將更為有益。例如，在解釋“鈉和鈉化合物”時，應考慮學生是否在教科書中了解鹽的主要成分是氯化鈉，并了解了鹽的干燥過程、物質的性質和用途，例如氯化鈉。但是，隨著學生在中學學習相關內容，教師需要了解中學教學階段學生如何了解相關學科，以促進有序發展進一步的教學實踐。因此，在教學之前，教師需要對高中教科書進行比較分析，并找出相關聯系點。同時，有必要結合課程內容，為學生制定一些學前指導計劃。通過這種方式，利用大數據，分析學生對高中知識點的掌握程度，并根據學生的實際情況，為他們的發展需求提供準確，適當的指導，從而為上課做好準備，從而為高中的發展做出貢獻。

二、加強學習方法的定位，做好與學習方法有關的工作

鑒于高中生的不同特點，在教學過程中，學生的學習通常基于直觀和視覺內容，而在高中教學中，教科書的內容變得更加抽象。在這種假設下，如果學生仍然通過結合初中和高中之間的知識來使用傳統的學習方法，那不僅會損害學生的健康成長，而且會限制學生的發展，導致學習障礙很大。因此，在初中與高中之間的知識聯系過程中，有必要加強學習方法的定位，確保學生掌握基礎知識，有效地聯系學習方法，幫助學生掌握關鍵知識點。例如，在學習氧化還原反應的同時，要記住學生已經學習了一些氧化還原反應，因此教師可以嘗試使用新的和舊的教學方法，以便學生逐漸擴展他們的知識以加深他們的理解新知識點。因此，在解釋氧化還原反應時，教師可以積極整合氧化銅和氫的反應，并在此反應的基礎上逐漸滲透電子增益和損耗的概念。在學生根據舊知識逐漸理解了這部分知識的內容之后，老師將進行分析和研究實際情況，以便學生可以在學到的知識點上進一步了解知識的深層含義。此外，實驗指導還可以用于在實驗演示中將抽象的知識點轉換為特定的現象，并在進一步的建議中改進課程，然后加深學生對知識的理解。通過以“氯及其化合物”為例來解釋這一知識，教師可以使用多媒體設備顯示氯的性質和化合物的實驗現象。通過引導特定現象，幫助學生理解關鍵知識點，從而加深學生對關鍵知識點的理解，鼓勵學生根據所學的具體知識自主探索，從而提高教學效果。

三、動態定位學生情況開展平衡的訓練模式

隨著新課程的推出，高中化學教學的內容變得更加豐富，更加著重于提高學生的個人能力。因此，教科書既包括一般知識點，也包括個人化的知識點。因此，通過結合初中和高中的化學教學實踐，教師應摒棄傳統的固定教學模式，實現動態定位，要考慮到學生的個人情況，積極管理學生的生活經歷，化學與經濟學的關系。化學與技術及其他方面的關系已很好地整合到教學中，并結合“群體之間的同質性和群體中的異質性”的基本概念，學生組成學習小組，以鼓勵學生發揮自己的優勢，并鼓勵學生投入學習付諸實踐，加深他們對化學的理解和感受。通過這種指導方法，學生將通過小組合作來展示自己的優勢，并通過積極的學生搜索來優化教學。例如，通過解釋“氯水處理”的一些知識點，我們可以首先結合學前教育的情況和對學生日常活動的分析，并將學生分為協作小組。然后組織學生，將他們學到的知識結合起來，以完成由教師創建的實用的“水生植物選擇”研究。在此階段，學生不再需要在傳統教室中進行驗證，而是需要將自己的實踐和所學化學知識相結合，并積極地從互聯網上收集重要信息以完成任務。

總的來說，在新課程改革的重要時期，做好中學化學教學是保證教學效果的重要途徑，也是提高學生素質的重要手段。因此，在教學實踐中，有必要讓教師分析學生的實際情況，并從不同的教學階段分析他們完成高中化學教學有關的工作。此外，有必要分析和反思教學的實際影響，以便通過不斷的研究來更新教學方法，并通過積極的反思來提高教學的有效性。

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瑞麗市畹町經濟開發區中學