小學語文教學與情景模擬的有效結合

劉紅

摘要：中文是中華文化的載體，記載著中華上下五千年的歷史，中文的教學科目便是語文。語文是學習其他學科的基礎，是培養學生文學素養的基石，語文可以鍛煉學生聽、說、讀、寫等語言文學功底。從古代社會到現代社會，語文對廣大學子的學習都是十分重要的。隨著教學教育的進步，語文的地位顯得更加重要，語文成了學生的首要學習任務和教師的教學方向，而情景模擬的出現，是語文教學變得趣味且高效。

關鍵詞：語文教學;情景模擬;學習興趣;教學壓力;鍛煉能力

當前傳統的語文課堂多是枯燥無味的，課堂內容陳舊單一，教學方式固定乏味，課堂氛圍更是昏昏沉沉的，學生根本無心學習，教師也覺得授課乏味無聊，本來可以生動有趣的課堂變得死氣沉沉，這種情況非常不利于語文知識的傳遞，更不利于學生掌握中華文化的精髓，甚至還會對我國文化產生輕視和蔑視的心理。作為一名教師，為了改變這一不利的形勢，我決定對傳統的語文教學模式進行改進，增設情景模擬這一環節，以此來逆轉這不利的情形。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學語文教學與情景模擬的有效結合進行了一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、提高學生學習興趣

小學的學習，興趣占了很大的因素，正所謂：“興趣是最好的教師”，興趣是學生學習的動力，學生對一門學科有興趣自然就會愛上這門學科，從而努力學習這門學科。尤其是對小學生來講，小學階段的學生自身自制力差，控制力不強，對枯燥乏味的事物就會不屑一顧，沒有想要去深入了解的欲望和動力。而語文這門學科就是需要長期的積累的學科，積累知識的過程必然是枯燥的，如果教師還是一成不變的用單一的方式去教學。那么，學生就會愈發覺得語文學科的學習是乏味的，長此以往就會徹底失去學習語文的熱情。而將情景式教學方法與小學語文課堂有效的結合起來，就會讓沉悶的語文課堂變得活潑起來，將枯燥的知識點講授的繪聲繪色自然吸引學生興趣，讓學生愛上語文，愛上學習。

例如，我在講授《影子》這篇課文時，為了讓學生對語文這門學科產生興趣，我將課文和課文的內容進行了情景模擬，讓學生觀察自己的影子的位置，觀察影子的動作，并教學生一些小兔子、小鴿子之類的簡單的手影，大家都玩得很開心。我再次講課的時候，學生明顯更加專注，雙眼都充滿的精神，更加樂意聽課，愿意學習。接著我讓每個學生分別說明自己的前后左右都是誰，通過這種方式來讓學生更好的掌握“前后左右”這類方向詞的使用方法，因為都是剛入學的學生所以還可以以這種方式來讓大家更好的認識對方，拉緊彼此的距離。此時課堂氛圍非常活躍，在學習知識的同時還可以認識更多的朋友，學生每個人臉上的喜悅之情是藏不住的，明顯可以感覺到學生對語文的喜愛之情，更是對語文產生了濃厚的興趣。所以說情景模擬是非常有益于培養學生的學習興趣的。

二、減輕教師教學壓力

語文是一切學科學習的基礎，也是各學科中的重中之重。語文采取母語教學，鍛煉學生的聽、說、讀、寫、譯等等能力，是學生綜合素質的體現。作為一名語文教育工作者，我深知自己肩上責任的重大，給學生帶來更好的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生更加熱愛語文、學習語文就是我作為一名語文教師的基礎性工作，就是我的基本責任和義務。為了達到這一教學目標，我開始采用情景模擬教學與語文課堂相結合的教學方式，用情景模擬的方式喚醒課堂的氛圍，讓學生仿佛是置身其中，感受語文課堂的魅力。

例如，我在講授《少年閏土》這篇課文時，由于課文要表達的深層含義學生很難理解，這篇課文一直都是教師非常頭疼的一篇課文，為了讓學生充分理解魯迅先生寫這篇文章想表達的心情和道理，也為了減少教師教學的壓力，我決定嘗試使用情景模擬這種新型的教學方法，讓學生充分的融入文章之中，更好的了解作者的心情。我讓學生各自結組分別扮演其中的角色，在我講完課本內容之后，讓學生開始模仿課文中的內容進行情景再現。這樣的結果是非常不錯的，在學生都模仿完之后，明顯發現學生對于這篇課文的理解程度有個更新一步的進展。學生可以更好的學習知識，得到這個結果的我，明顯發現效果好用且教學壓力減小了很多。所以，情景模擬這種教學方式可以有效地減輕教師的教學壓力。

三、鍛煉學生表達能力

表達能力是學生的基本素質，而語文教學的重要目標之一就是鍛煉學生的語言表達能力。所謂語言表達能力不只是能說出來，而是通過所說的話語能夠讓對方明白你說話的意圖，說話的語氣語調代表了你此時此刻你的心情。學生這一能力的培養，情景模擬教學法是培養學生這一能力最有效的方法之一。通過情景模擬教學，可以讓學生領悟別人在說話時的用詞、表達邏輯、語氣語調等一系列信息，學生通過模仿的方式加以領悟，久而久之學生的表達能力就會有所提升。

例如，在教授《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文時，作者從多個角度來表達兩人的性格和兩人之間的事情，我依舊讓學生在學習過課文之后結組模仿裁縫和顧客，來進行情景再現，學生充分了解了兩個人物的情感表達方式，更鍛煉了學生的表達能力。情景教學的開展會讓學生完全陷入進文章情節中，讓學生的注意力和集中度都能夠全部放到學習上，學生所要表達的東西也會成為一種下意識的反應，能夠最大程度的提升學生的語言表達能力，同時還能提升學生的綜合素質。

綜上所述，教師要根據現狀制定合適的教學方法，因材施教。因材施教可以讓教師充分認識到個體差異性，幫助每一個學生發揚自己的優點，促進學生的個性發展。讓每一位學生都能在學習中找準自己的定位，發揚自己的個性，在充分適合自己的領域內用適合自己的學習方法自由地學習，快樂地學習。因材施教，舍棄了過去教師一概而論的教學方法，它可以有效幫助教師更加全面的監控學生的學習發展過程，以便教師及時作出反應，適時糾偏學生的發展動態。將情景模擬式教學融入到小學語文課堂的學習中是十分有必要的，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，減輕教師的教學壓力，鍛煉學生的表達能力，更有利于讓學生愛上語文，愛上學習，提升學生的綜合素質，是一種適合學生學習的教學方法。

參考文獻

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貴州省遵義市匯川區第二小學