在小學數學課堂教學中培養學生的創新意識

劉燚

摘要：在最新一輪的教學改革中，在提出將知識內容的講解，與學科學習的特點進行有效融合的過程中，就是說明在落實素質化的教學理念，對于學生的數學學科核心素養進行有效的培養，教師在遵循不同的教學原則的過程中，也需要在講解理論知識內容的時候，注重對于學生實踐學習能力的培養，教師在小學數學教學課堂中，就需要創新學生的思維學習意識，因此，本文就在小學數學課堂教學中培養學生的創新意識，進行合理分析，并提出建議。

關鍵詞：小學數學;創新意識培養;提升自身素質;重視方法指導;基礎知識積累;調整教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-245

在發揮學生學習自主性的過程中，教師就需要重視對于學生學習方式的指導，這樣才可以有效的提高學生對于知識內容的理解速率，讓學生的學習品質得到合理有效的塑造，教師在為學生講解不同的教學案例的過程中，也可以將課堂中的教學模式，進行有效的創新，這樣才可以發揮學生的學習興趣，讓學生進行學習活動的有效參與和討論，在理解不同的知識內容的過程中，學生也可以進行教學問題的合理分析，提高自身解決問題的能力，以及對于教學環境的有效改善，教師在小學數學教學中，就需要在鍛煉學生邏輯思維能力的過程中，重視學生對于基礎知識內容的學習和積累，培養學生良好的學習習慣，讓學生的學習概念，也能夠得到有效的創新發展，提高學生對于知識內容的理解深度。

一、提升教師自身素質

教師在提升自己的職業道德素養的過程中，就可以跟隨時代發展的變化，對于課堂中的教學模式，進行有效的更新，在挖掘一些特色教學資源的過程中，也可以合理的運用不同教學理念，構建以學生為中心的教學課堂，從而有效的調動學生的學習積極性，教師在小學數學教學課堂中，也可以根據學生對于數學知識內容的理解情況，培養學生的創新學習意識，讓學生在課堂中的學習模式，可以得到有效的發揮和運用，強化學生的學習品質。

例如，在教授學生學習“銳角和鈍角”這一章節內容時，學生在按照不同的分類標準，將三角形進行有效劃分的過程中，就可以從不同的學習體驗中，合理有效的分享學生的學習經驗，讓學生可以具備團體的意識，這樣班級學生的學習氛圍才可以變得更加的和諧，教師在提升自己的專業素質的過程中，也可以在講解銳角和鈍角特點的過程中，對于學生的創新學習意識進行有效的培養，讓學生可以從一些新穎的角度，進行知識內容的全面理解，學生在分享自己對于知識內容的感悟和體會的過程中，也可以讓學生在劃分知識內容的時候，有更加細致的標準，教師在為學生講解知識內容總結和概括的時候，也可以有效的提高自身的思維學習邏輯，在發展學生學習有效性的過程中，學生也需要以合作學習的形式，進行知識內容的有效匯報講解。

二、 重視方法指導，使學生學會創新

在指導學生學習方法的過程中，教師也需要讓學生進行有效的創新，這樣學生在課堂的學習過程中，才可以抓住主導權，從而活躍自身的數學思維品質，讓學生對于理論概念知識內容的理解，也可以變得更加的深刻，教師在教導學生創新學習方法的過程中，就需要引導學生進行知識內容的實踐學習探究，從而有效的提高學生的綜合學習能力，在小學數學教學課堂中，教師就需要讓學生的學習理念，得到有效的發展。

例如，在教授學生學習“1000以內數的認識”這一章節內容時，在理解一千以內數字大小的過程中，教師就可以讓學生對于自己的學習工具，進行有效的運用，這樣才可以提高學生的數形結合思想的運用學習效果，教師在創新課堂中知識內容的講解形式的時候，就需要讓學生對于自己的學習方式，進行合理有效的調整，在發揮學生數學想象學習能力的過程中，才可以有效的提高學生的自主學習理念，讓學生的學習進度得到有效的推進，教師在引導學生分析不同的數級之間的關聯結構的過程中，就可以讓學生對于知識內容的學習，進行有效的創新理解，構建一個完整的知識內容的學習體系。

三、重視基礎知識內容積累

在夯實學生學習基礎的過程中，學生對于知識內容的有效積累，就會變得越來越多，這樣一來，在不同課堂的學習過程中，學生的學習體驗感不僅會得到有效的增強，在理解知識內容的時候，也可以提高學生的數學學習效率，教師在小學數學教學課堂中，就需要合理有效的進行數學知識內容的積累，強化學生在課堂中的學習感受。

例如，在教授學生學習“平移和旋轉”這一章節內容時，學生在對于圖形的運動，進行有效的分析的過程中，就需要先讓學生對于平移和旋轉的概念，進行有效的了解，這樣學生在進行知識內容實踐操作的過程中，才可以有效的提高學生的創新學習意識，教師在重視學生數學基礎知識內容積累的過程中，也需要有效的制定不同的教學學習計劃，根據學生的學習情況，進行合理有效的調整，學生在根據課堂中的教學視頻的觀看，也可以培養學生良好的學習理念，從而發揮學生的學習優勢。

四、調整教學方法，在實踐中培養

在調整不同的教學方式的過程中，教師也需要讓學生對于數學知識的運用，變得更加的熟練，從而有效的發揮學生的學習自主性，在實踐教學活動的過程中，培養學生的學習觀念的過程中，也可以有效的提升學生的對于知識內容的學習和理解，教師在小學數學教學中，就需要創新自己的思維發展，讓學生在實踐中，對于知識內容進行有效的運用。

例如，在教授學生學習“幾百幾十數的加減法”這一章節內容時，學生在進行不同數級數字相加的過程中，也可以有效的提高學生的學習有效性，讓學生的學習方式得到有效的改進，在進行進位加法計算的過程中，教師也需要讓學生得出不同的學習體驗，無論是單個數字，進行加減計算，還是兩位數字，或者是多為數字，進行加減計算，學生的數學學習能力，都是可以得到有效的提高，教師也需要在教學實踐中，進行學生數學學習能力的有效培養。

總而言之，教師在結合學生的學習特點，進行教學活動合理有效設計的過程中，就可以吸引學生的學習目光，讓學生可以主動的延伸自身的學習時間，并且在課下的學習活動的參與過程中，也可以反復的進行教學問題的思考，提高學生數學邏輯思維的連貫性，教師在將不同的教學情境創設，與教學理念進行有效結合的時候，就可以提高學生對于數學知識內容的理解和學習，在小學數學教學中，教師需要培養學生的創新思維意識，提高知識講解質量。

參考文獻

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