學前教育階段有效教學的幾點建議

蒲佳妮

摘要：學前教育是幼兒接受教育的開端，高質(zhì)量的學前教育對于幼兒啟發(fā)智力和健康成長等具有十分有益和積極的促進作用，幼兒教師要不斷的強化認識，進一步的重視起學前教育教學實施，并積極的聯(lián)合優(yōu)秀的幼兒教師同行一起探索提升學前教育教學質(zhì)量的手段和路徑，積極的就學前教育教學中存在的各種問題進行改進和優(yōu)化，從而不斷的提升學前教育的教學質(zhì)量，全面的助力幼兒的健康成長和提升。

關(guān)鍵詞：學前教育;質(zhì)量提升;有效策略

目前，學前教育教學過程中還存在著很多地問題，如教師對學前教育教學工作的重視程度不夠高、幼兒集體活動匯中溝通不夠有效、方式單一、沒有貫徹素質(zhì)教育理念等，在很大程度上影響著學前教育教學質(zhì)量和效能的進一步提升，還需要幼兒教師對這些問題進行細化分析和全面解決，進一步的對目前的學前教育教學進行改進和完善，從而讓高質(zhì)量的學前教育教學助力幼兒的健康成長和提升。鑒于此，本文筆者就根據(jù)自身教學經(jīng)驗，淺談下學前教育階段有效教學的策略，期待能和各位幼兒教師共同學習借鑒。

一、傾注濃濃愛心，真正融入幼兒內(nèi)心

幼兒年齡較小，無論在生理和心理上都還處在發(fā)育的初始階段，他們需要幼兒教師的積極引導和幫扶，也只有幼兒教師全心全意的去幫助幼兒，他們才可以正常的進行學習，因此，幼兒教師要在教學中傾注自身濃濃的愛心，讓教師的愛和鼓勵在幼兒幼小的心靈上灑滿陽光。例如，筆者在教學中就將幼兒當做自己的親人，當幼兒淘氣時就耐心的給予引導，讓幼兒知道在集體活動中調(diào)皮是不對的，當幼兒哭泣時，就給予幼兒一個緊緊的擁抱，讓他們不再害怕，并詢問幼兒為什么哭，進而采取有效的方法，讓幼兒臉上重新露出笑容，并積極的鼓勵幼兒認真的學習，團結(jié)友愛伙伴，為幼兒營造良好的學習環(huán)境氛圍。同時，經(jīng)常性的和家長進行良性的溝通與互動，積極的向幼兒家長溝通幼兒在學前教育的情況，較好的了解幼兒的基本情況，與家長形成一股繩開展高效的合力教育，不斷的讓幼兒沐浴在愛和溫馨之中。總之，沒有愛的教育是蒼白的，我們要在學前教育的教學中給予幼兒濃濃的愛，促進他們健康快樂的成長。

二、豐富游戲教學，展開幼兒想象思考

學前教育階段游戲教學活動開展過程中教師首先需要豐富教學的內(nèi)容，單一的游戲教學模式并不能有效激發(fā)幼兒的參與積極性。其次，在游戲活動過程中合理引導幼兒展開想象與思考，從而推動游戲情節(jié)的正常發(fā)展。

例如，在以“話劇小劇院”為主題的活動過程中，教師可以引導幼兒根據(jù)自己的想象與經(jīng)驗共同搭建小舞臺，有的幼兒提出：“老師老師，我們要表演有趣的節(jié)目，你來當我們的小觀眾可以嗎？”教師就可以提問幼兒：“寶貝們，如果做你們的小觀眾需要坐在哪里觀看呢？”這時幼兒就會想到還需要搭建“觀眾席”，一些幼兒就會選擇將地毯鋪在長條鞋柜上面搭建“觀眾席”，在這一過程中就可以使游戲內(nèi)容變得豐富有趣。由此我們可以看出，開展學前教育游戲過程中教師需要注重豐富活動的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的學前教育游戲教學活動模式，在游戲活動過程中引導幼兒展開合理的想象與思考，從而有效促進幼兒的綜合能力與素質(zhì)提升。

三、注重互動指導，促進戶外活動活躍

不少教師在組織開展戶外活動的過程中，由于缺乏有效的指導和幫扶，導致幼兒在游戲活動中秩序混亂、互動效能低下，沒有充分調(diào)動幼兒參與戶外游戲活動的熱情和積極性，導致不能較好的實現(xiàn)幼兒戶外活動的教學目標。

例如，在開展《夾包跑》游戲活動時，教師要積極對幼兒進行指導。首先，教師可以引導幼兒依次取沙袋在場地自由分散進行一物多玩活動，像頭頂沙袋、腳背托沙袋走、自拋接沙袋等等，教師要對游戲的步驟和幼兒動作進行規(guī)范指引，同時引導幼兒積極和自己的小伙伴交流合作，一起探討怎樣才能做得更好、更快，而教師要對幼兒的互動給予積極的指導，對于幼兒給予不斷的鼓勵，讓幼兒敢于說，提高他們對游戲內(nèi)容的熟悉程度。其次，教師可以引導幼兒學習夾包跳，教師要對活動的名稱和活動的目的進行說明，并對具體的動作進行規(guī)范化講解和示范，如做該活動時，要求幼兒兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出等，讓幼兒在教師精心的指導和幫扶下，積極和小伙伴互動交流，全面了解游戲活動的內(nèi)容。最后，教師可以引導幼兒進行集體夾包跳比賽，用生動具體的語言準確講解比賽的規(guī)則細節(jié)、勝負標準，同時要對取勝的隊伍給予獎勵。總之，教師要在戶外游戲活動開展的過程中注重幼兒之間的互動，進行合理的指導，促進戶外活動活躍。

四、智用家長資源，實現(xiàn)家校共育原則

單純的想要依賴資金投入提高學前教育的教學質(zhì)量的想法是不現(xiàn)實的、不成熟的。我們應該積極利用社會資源，調(diào)動人才，創(chuàng)造良好的學前教育環(huán)境，穩(wěn)步提高學前教育的教學質(zhì)量。家長對于幼兒的教育富有不可推卸的責任，在幼兒的教育中應該扮演起重要的角色。筆者認為，要讓家長充分參與進學前教育的教學活動中，一方面使幼兒能夠與家長在教學環(huán)境中進行良好的互動;另一方面，提高家長對幼兒教育的認識，以便于教育工作的開展;再一方面家長可以對學校各方面的工作提出建議。我校積極組織家長進校活動，比如，定期舉辦的“家長開放日”，家長可以來學校與自己的孩子，或者其他家長一同就餐，交流育兒經(jīng)驗;在這一天學校方面舉辦專題教育講座，帶領(lǐng)家長們認識一些先進的教育觀念。每到兒童節(jié)，我校還通過舉辦活動，進一步拉近幼兒與家長的距離，讓幼兒更多的感受到來自家庭的愛，讓父母更清晰地看到幼兒的成長與進步。如此一來，家長這一教育資源被充分的利用了起來，家校之間能夠形成良好的共育，使學前教育的有效性得到顯著提高。

總而言之，不斷的提升幼兒教師的重視程度，有效的強化課堂師生的互動溝通，全面的優(yōu)化課堂的教學方法使用，積極的推行美好教育等，是提升學前教育教學效能和質(zhì)量的有效對策，幼兒教師要積極的將這些策略應用于學前教育的教學實施和教學實踐過程中，并根據(jù)實際的教學需要對這些策略進行全面化的改進，從而進一步的完善學前教育教學，助力幼兒的健康成長和提升。

參考文獻

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