家園合作在幼兒園教育中的應用

馬淼

摘要：隨著教育教學理念的發展，越來越多的幼兒園教師認識到，只有讓家庭和幼兒園融合在一起，才能更好地發揮幼兒教育的作用，使幼兒實現身體的健康發展。因此在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索家園合作在幼兒園教育中的有效應用途徑和方法。

關鍵詞：幼兒園教育;家園合作;重要性;應用途徑;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-173

在以往的幼兒教育中，很多家長認為幼兒教育只是幼兒園教師應盡的任務之一，家長在幼兒教育中投入的精力比較少，使幼兒錯過，錯過了最佳的成長環境，因此，幼兒園教師影響家長滲透良好的觀念，讓家長認識到家園合作的重要性，并走到幼兒園中參與到幼兒園的活動中，使幼兒能夠與家長進行更加親密的互動，從而使營造更加良好的家庭氛圍和幼兒園環境，共同助力幼兒的健康成長。

一、通過日常接觸，轉變家長觀念

入園和離園是幼兒園教師與家長接觸最為頻繁的時候，在入園離園的過程中，幼兒園教師可以與家長進行多方面的溝通，讓家長能夠認識到家園合作的重要性，并且讓家長更多的了解幼兒在幼兒園中的表現，從而使家長能夠更好地融入到幼兒教育中，發揮加家長的重要作用。

例如，在幼兒進入幼兒園的時候，幼兒教師可以與家長進行溝通，談一談幼兒最近的表現，并且對幼兒在家的情況進行了解，為幼兒在幼兒園中的學習和生活奠定良好的基礎，做好充足的準備。當家長來幼兒園接幼兒放學的時候，教師可以將幼兒這一天的學習情況和進步進行闡述，讓家長能夠了解幼兒的日常在幼兒園的情況。在召開家長會的時候，幼兒園教師可以向家長滲透大約合作的理念，讓家長能夠主動參與到幼兒園的教育中，與教師成為良好的合作伙伴，共同為幼兒的發展提供幫助。通過在日常的接觸中與家長進行溝通，能夠讓家長轉變觀念，認識到家園合作的重要性，并且對教師的工作進行認同，從而與幼兒園形成合力，成為幼兒教育中的中堅力量。

二、邀請走入學校，感受學校日常

雖然幼兒每天都會來到幼兒園，但是家長對幼兒日常在幼兒園中的活動缺乏了解。幼兒園可以設立“家長參觀日”，讓家長有機會走入到幼兒園中，感受幼兒園的溫馨氛圍，對幼兒園的一日生活進行了解，從而能夠讓家長與幼兒有了更多的共同話題，也能夠拉近幼兒園與家長之間的距離。

例如，幼兒園會定期對家長發出邀請，讓家長走入到幼兒園中，對幼兒的日常學習、生活作息、所處環境等進行了解。有的家長會對幼兒的飲食比較關注，教師就會帶領家長走入到幼兒園的廚房，對廚房食物的采購、調料的選擇、廚房的清潔制度、廚師的做菜原則等進行介紹，讓幼兒家長能夠對幼兒每天的飲食情況進行了解。通過邀請家長走入到學校中，能夠讓家長有更多的機會了解自己孩子在幼兒園中的情況，從而與幼兒園的關系更加緊密，也會與教師成為好朋友。

三、設立“家長講堂”，接觸多方領域

幼兒家長的職業涉及到很多領域，能夠讓幼兒接觸到不同的知識，拓展視野，也能夠讓幼兒對自己父母的日常工作進行更加透徹的認識和了解。因此，幼兒園可以邀請家長走入到課堂中，對幼兒開展“教學”，向幼兒介紹各個領域的知識，使幼兒能夠對世界進行更加透徹的認識。

例如，在一次“家長講堂”中，教師邀請了建筑行業的家長走入到課堂中，向大家講解建筑方面的知識。家長了解到，很多幼兒都非常喜歡搭積木，因此使用搭積木的方式，簡單地對幼兒講解了我們的房子是如何建造的，讓幼兒對建筑行業的知識進行了簡單的認識。有的幼兒非常喜歡這名家長的課堂，在心中埋下了“建筑師”的種子。這名家長的孩子對自己的父母非常欽佩，也對自己父母的工作多了一份了解。有的家長是小學教師，他向孩子們講述了小幼兒活與幼兒園生活的不同，希望孩子們都能健康成長，在幼兒園多多學習知識，為成為一名優秀的小幼兒做好充足的準備。在這名家長講完之后，幼兒對于未來的小幼兒活產生了憧憬，都希望自己能夠順利升入小學，學習更多的知識。通過舉辦“家長講堂”，能夠讓家長分享自己的工作內容，讓幼兒對各行各業的工作情況進行了解，也能夠讓幼兒更加理解自己的父母，從而營造更加親密的親子關系。

四、進行幼教指導，提供教育經驗

很多家長都是第一次做父母，他們在對幼兒進行管理和教育的過程中存在著一些疑惑，但是不知道應該向哪些專業人士進行求助。因此，幼兒園的教師可以充當輔助作用，當家長在育兒過程中存在困難的時候，可以向幼兒園教師尋求指導。教師應為家長提供豐富的教育經驗，幫助家長更好地進行幼兒教育，從而使幼兒能夠實現更好的成長。

例如，在日常與家長進行溝通的時候，有的家長表達了自己的焦慮。他看到周圍的很多孩子都學習了很多知識，但是他覺得自己的孩子知識比較少，擔心他無法適應未來在小學的學習和生活，希望能夠為自己的孩子增加一些學習任務。我對家長說，幼兒的成長有其自身發展的規律，并不是我們向其灌輸更多的知識，他就能實現更好的成長。我們應及時發現幼兒的潛力，有針對性的對幼兒進行指導，而不能揠苗助長，才能夠使孩子獲得更好的發展。如果提前為幼兒傳授了過多的知識，幼兒無法對其進行吸收和理解，甚至會產生逆反心理，更無法實現對知識的吸收，甚至會影響了幼兒的學習興趣。在我的指導下，家長放下了焦慮心理，并且能夠對幼兒的潛力進行更好的發覺，不單純將注意力放在提高幼兒的知識水平上，從而使幼兒實現更多興趣愛好的發展。通過對家長進行幼兒教育的指導，能夠幫助家長在幼兒教育領域實現更好的提升，做好幼兒的“第一任老師”，實現教師與家長的良好溝通，從而更好地達成家園合作。

總之，家園合作是當前幼兒園教育中的重點課題之一，也是教育界的專家和學者非常關注的問題。在當前的幼兒教育中，單純的對幼兒開展幼兒園中的教育，無法適應于幼兒的身心發展規律，家長必須也加入到幼兒教育中，與幼兒園共同營造良好的成長氛圍，協助幼兒健康成長。教師和家長應攜起手來，成為良好的朋友，共同為幼兒的未來搭建一個順暢的橋梁，發揮家園合作的有效作用，使幼兒能夠獲得更好的發展，成為對未來社會中的棟梁之才。

參考文獻

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